学做人，比学做事更重要
——访学院党委书记、院长韩方希教授
问：韩院长，您好！记得2006年 底中组部、中宣部、教育部党组在北京联合召开高校第十五次党建工作会议，您作为民办高校的唯一代表大会发言，题目是《育人为本，德育为先，积极构建平安和 谐的民办大学校园》。请问，作为一所民办高校，是什么原因让您这样重视德育工作？我还注意到，您的学校差不多每个建筑物都以“德”字命名，是何用意？
答：就民办高校而言我想谈一点看法。在我看 来，中国的高等教育要与世界接轨，中国要成为教育大国，教育强国，单靠国办大学是远远不够的，民办教育虽然起步较晚，但却有着良好的发展空间：一是得益于 国家促进民办教育发展的大好政策，二是得益于中国特色社会主义市场经济条件下社会发展的需要。随着社会对人才质量要求的不断提升，评价学校的标准也不可能 再以“国办”、“民办”来评判，最终必然指向人才的质量。实践已经说明，历史也必将证明，民办高校凭其灵活的办学机制、务实求真的工作态度和高效能低内耗 的管理模式，必定有光辉灿烂的明天。
说到人才，可谓仁者见仁，智者见智。所谓人才 就是德才兼备并具有某种特长的人。纵观人的一生，专业知识和技能对一个人来说可能是阶段性的需要和应用，但一个人的操行品德是贯穿人的一生的，无论什么职 业，无论什么人都离不开它。古今中外的成功人士，他们事业之所以取得成功，其决定作用的往往不是他们的专业知识和技能，而是他们的操行品德。也就是说成就 小事靠专业技能，成就大事必靠德性。所以，我认为无论哪种人才标准，最重要的是要把“德”放在首位，始终坚持“育人为本，德育为先”，把立德树人作为教育 的根本任务。基于这样的认识，我校自1992年成立之日起，就特别重视德育工作，专门设立德育教研室。经过15年的努力和探索，我院已经构建起了德育工作立体教育网络体系，形成了“全员育人，全方位育人，全过程育人”的良好局面，并取得明显成效。
另外，我院几乎每一座建筑物都以“德”字命名，主要用意在于营造一种以德育为核心的大学文化氛围。校园建筑作为大 学文化中物质文化的重要载体，能直观地反映学校的“容貌”，是大学物质文化的“硬环境”之一。我校从建校初就非常重视校园规划，特别是近几年来，随着学校 办学条件的不断完善，陆续又建成了第二图书馆、博物馆、体育馆以及多个教学楼、学生公寓和多媒体教室、专业实验室等现代化教学设施设备，还花巨资修建了名 人广场，学习环境和生活环境越来越好。教学楼、办公楼和公寓等，不仅都以“德”字词语命名，而且其中的走廊、室内包括厕所都进行了文化建设。这样，不仅在 学生心目中突出了德育的重要位置，而且为学生树立了人生的航标，学生在耳濡目染中熏陶、启迪，将高尚品德内化为自己的自觉行为，最终实现以德立身。
问：古人云：“修身，齐家，治国，平天下”。修身为首，即指做人之重要。贵院把“要学做事，先学做人”作为学院的育人理念也是这个原因吧？是怎么想到把这句话定为学院的育人理念的？
答：是的，把“修身”放在治国方略的头条充分 显示了古人对“修身”重要性的认识。大家都很清楚，正确的人生态度是一个人成功与否的先决条件。“要学做事，先学做人”就是一种人生态度。在我看来，人的 一生最主要的是要学会做两件事：一是学会做人，二是学会做事。其中学会做人更为重要。如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事做好。著名 的教育家陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非做恶愈大”。 他又说：“败德之人，不得志害身家，得志害天下。”现在一个值得注意的现象就是大学生的文明素养不是随着学历的提高而提升，曾经有人批评大学生“有知识， 无文化”，“有热血，无热情”，“高学历，低素养”。所以对大学生的基本文明素质的教育和思想品德的教育不容忽视，特别是大学生责任意识的教育更需加强。 大学生应该把为国家负责，为学校负责和自身发展实实在在的结合起来，有了这样的责任意识，不会的事可以学会，做不好的事也可以做好。
问：我知道，您一直从事教育事业，既做过高级中学的物理教师、教务长，也做过开发区科教局主管教育工作的管理干部，又创办了建国后山东省第一所私立学校。请问您是在哪个时期意识到学校德育工作的重要性的，是否受哪件事影响使您对学校德育工作更加重视？
答：正如您所说，我是在成长过程中，亲身感受到人的品德对一个人一生的重要性的。我生长在农村，父母没有多少文化，但他们身上那些中华民族的优秀传统美德，通过他们的言行给我已深深的影响。记得我7岁那年，正是自然灾害期间，全国人都在挨饿，我们县除了天灾还有人祸，老百姓一冬一春连吃的 主食都没有，地里的野菜吃光了，就上山挖野菜、野草根和剥树皮充饥。就是在这样的困境下，我村有一户六口之家，丈夫因饥病去世，剩下一主妇，带着四个孩 子，最大的十几岁。真是吃了上顿没下顿，眼看全家都要饿死了，主妇在全村挨家挨户借吃的。快走遍全村了，一点吃的也没借到。来到我家时，我父母不顾全家老 少八口也缺吃粮的实际困难，硬是把家里仅有的一点地瓜叶，借给她家两麻袋。这两麻袋地瓜叶，救了他们全家。而我由于没了吃的，只能吃人根本不能吃的花生皮 充饥，导致大便不通差点要了命。我母亲虽然不识字，但中华民族妇女的美德在她身上得到了彰显。她乐于助人，富有同情心，。与人相处，从来不传坏话，只说人 的好话。村中左邻右舍有困难的，只要找到她，她总是尽全力帮助。哪怕是要饭的到了家里，有好吃的她可以不给我们吃，也要给要饭的。用我母亲的话说他们更不 容易，更需要帮助。就是这样一位普通的农村妇女，当她不幸去世时，全村人都为之悲痛，为之惋惜。母亲用自己的美德赢得了人们的尊重。而我也看到有的人在世 时有权有势，一旦离世，真说他好的不多，真为之惋惜的更少。这是为什么？因为她的品德不好。我还经常遇到这样的情况，一个十几岁的孩子在外边与同伴玩时打 起架来，吃亏的孩子哭着回到家里，他的父母会不问青红皂白，有的甚至还会打孩子一巴掌，骂道：“孬种，他划你的脸，你为什么不打破他的头？”天哪，这就是 我们当代很多家长教育孩子的方式。
我们现在的大学生，大都出生在80年代末，其家长大都出生在60年代，成长于“文革”和改革开放初期，中国的 传统文化对他们影响很弱，家庭正面教育缺失。针对这样一个大学生群体，如果在他们走向社会的最后一道关口，再不加强德育教育，他们走向社会将起到怎样的作 用？他们对自己的后代将会怎样引导和教育？这是可想而知的。所以，作为大学，加强德育教育，是历史赋予我们的一种社会责任，我们有义务有责任来做，而且要 尽可能做好。
问：现阶段滨海学院还是以高职教育为主，您认为职业教育中专业教育和德育教育是怎样的关系？您认为在职业教育阶段德育教育真的比专业教育还重要吗？
答： 滨海学院作为一所培养应用型人才的普通本科院校，专业教育固然重要，但如果因为强调专业教育而忽视德育工作的话，我认为那是本末倒置的做法。前面我已经讲 过，“要学做事，先学做人”是我院的育人理念。做人就是为自己打造品牌，就是为做事打下基础。学做人比学做事更为重要。只要人做好了，不会的知识可以学 会，做不好的事可以做好。相反，人品不好，知识越多，能力越强，未必能做一个对社会发展有用的人才。因此我认为，对学生来讲，德育与专业学习的关系，应该 是前者是基础性的，后者是工具性的。德育对专业学习具有引领和保障作用。
问：“三育人”当中，教书育人比较好理解，就是要求教师在教好书的同时更要注重育好人。来到滨海学院后，对管理育人也有了较深刻的理解，就是学校任何管理措施的制定，管理制度的出台都是为了育人。例如您学院始终坚持的每晚20分钟普通话培训，30分钟收看中央电视台新闻联播等，这些都形成了滨海学院的诸多特色。请问，当初您是怎么想到要对职业学校的学生进行普通话培训和收看新闻联播的？是一种什么力量让您们一直坚持了十五年？是否还要一直坚持下去？
答：“教书育人、管理育人、服务育人”是一种 办学思想，真正的德育教育，不能停留在口头上和纸面上，而是要在学生学习生活的实践中处处能感受到的，它是学生必须用行动参与并与教师互动的一种社会实 践。没有学生实际行动参与的教育不是真正的德育教育。学校要创造种种机会，让学生实践自己的道德行为，在实际行动中教学生学习做人，这才是真正的德育教 育。
我院十五年来一直坚持的每晚20分钟普通话演讲训练，实际上就是为同学创造自身修养的实践机会。学生要提前一周准备5分钟的演讲稿，首先他要选素材，选素材就要明是非，辨善恶，知美丑，从而培养学生明辨是非及 自学能力；有了素材，需要加工成文字，培养了学生的写作能力；脱稿在公众场合演讲，培养了学生的口头表达能力。此外，这样的普通话训练，也增大了整体学生 的信息收获量。这种实践过程无形中培养了学生明辨是非，做事扎实认真的品格。
每晚7：00坚持集体收看中央电视台的新闻联播，看起来是一件很普通的小示，但学生在校3—4年，每天晚上都坚持收看，必然会养成一种关心家事、国事、天下事的习惯，进而可形成身在校园 放眼世界的胸怀，从关注时事政治开始，，天长日久，就会自觉地把自己的命运与国家、民族的命运连在一起，最终形成只有自己的理想与国家、民族的最高利益一 致时，自己的人生才是有意义的人生观。同时，看新闻联播要做笔记，也培养了学生采编、速记的能力，这又增强了学生的未来就业竞争力。
综上所述，既然这些活动有如此多的好处，我们当然会坚持下去。但不是机械地重复，我们会与时俱进去不断地深化和完善。
问：“三育人”中的服务育人，我个人还不是很理解。是不是后勤服务人员的服务态度好了就算是服务育人了？您是怎样要求您的员工服务育人的？
答： 您所说的“三育人”中的“服务育人”，狭义上讲，后勤工作人员本身就是为教学第一线服务的，而学校的全部工作都是为了育人。但我院所强调的服务育人是广义 上的，严格来讲，大学之所以叫大学，是因为有大学生的存在，显然大学生是大学的主体，学校所有的工作都是服务于学生的。所以说，服务育人的任务不仅仅是后 勤人员的，而应该是上至校长、书记，下到一般教师、职员，都是服务育人的实践者。作为育人服务的工作者，首先要了解学生，关心学生，热爱学生。爱学生是做 好服务育人的基础，通常大家所说的“爱是教育的基石”，“没有爱的教育不是教育”就是这个道理。一个对学生缺乏爱心的教育工作者，很难想象他会持之以恒地 做好服务工作。他会在个人利益和集体利益相冲突时，自觉舍弃个人利益服从集体利益的原则。当他遇到挫折时，肯定会打退堂鼓。自办学以来，我也遇到过不少这 样的人，平时口头上讲得很好，调也很高，表现也不错，但一遇到个人利益和学校利益相悖时，就把个人利益放到至高无上的地位。对这种人我是不赞赏的。从理论 上讲，我希望我们学校的教工群体这类人越少越好，最好没有。
问：我听说贵院不仅要求“教书育人，管理育人，服务育人”，还要求“全员育人，全方位育人，全过程育人”。为了把育人工作融入到教育教学各方面，渗透到学生学习生活各环节。贵院研究制定了《思想品德课考核方法》，对学生思想品德课成绩及其个人行为表现进行全面考核。此经验2006年已被省委高校工委以红头文件形式下发宣传推广。但是，我还有个疑问，您认为一个人的思想品德及其行为可以量化考核吗？这种考核科学吗？
答：《思 想品德课成绩考核办法》是我院“全员育人、全方位育人、全过程育人”的具体措施之一。这一举措的主要目的是把学生的日常行为表现纳入思想品德考核之中，解 决理论考试成绩与学生实际行为表现相脱节、言行不一致的现象。思想品德课考核方法规定，“思想品德课”理论成绩占总成绩的40%，“思想道德行为表现”成绩占总成绩的60%，“思想道德行为表现”根据学生日常表现加分和减分。实践证明，这项措施极大的增强了学生严于律己的自觉性和积极性，使学生学会了对自己的行为负责，对母校、对社会、对国家负责，有效提升了学生的道德认识和道德情感，规范了学生的道德行为，增强了学生的责任意识。
至 于学生思想品德、日常行为可否量化考核及科学性的问题，我们也在具体实施中加以研究。但作为对思想品德课考核办法的改革，我们的指导思想是引导学生以道德 认识指导道德行为，而不是落脚于量化学生哪种行为，着重强调的是不只看学生怎样说，重点看学生是怎样做的。真正落实德育是在实践行动中的一种教育思想，它 突出的是“导向”功能。
问：采访当中，我看到贵校的学生大多都是彬彬有礼，落落大方，很懂礼貌，您觉得让这么多学生一下子就会发生这么大的变化的最主要原因是什么？
答：首先感谢记者对我院学生的肯定。文明礼貌 本来就是一个大学生应该具备的基本素质。作为一位长期从事教育工作的老同志来说，我深刻感受到任何一种良好行为习惯的获得都离不开养成教育，而良好的行为 习惯对于一个人将会终生受用。因此我院自创办以来一直重视养成教育。养成教育通俗的讲就是我们常说的教会学生如何做人、怎样做事；就是通过规范学生的日常 行为而使他们逐步养成良好的行为习惯。《学生道德行为规范》、《学生一日规约》、《学生“思想品德课”成绩考核办法》、《先进班集体、先进个人评比条例》 等制度的制订，其出发点都在于引导学生应该养成什么样的行为习惯，摒弃不良行为习惯。我始终认为，作为学校的决策者和管理者，一定要从思想上真正重视养成 教育的作用，要懂得“养成”从某种意义上说，比一个人拥有多少知识和拥有多少财富更重要。正如伟大的教育家培根所说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可 以主宰人生，因此，人自幼年起应通过教育去建立一种良好习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“好习惯比什么高学历都重要。习惯决定性格，性格决定命 运。”
问：贵院环境整洁、优雅，给人以温馨之感。您认为环境对学生的德育教育有怎样的影响？
答：大家都知道，环境是大学物质文化的重要载 体，校园建筑、人文景观、教学设施、各种办学条件等有形物体，不仅是学校历届师生员工长期建设的物质成果，同时也是历届师生员工智慧的物化。环境对学生的 影响是耳濡目染的：催人进奋的环境，能激励人进取；颓废的环境可使人腐化甚至堕落。因此，教育环境历来为古今中外的教育家所重视。
大学生的成长与发展，既受社会大环境的影响， 又受学校内小环境的熏陶，而且这种熏陶更直接、作用力更大。因此，在今后相当长的时期内，我院将进一步加大物质文化建设的力度，比如学科体系、专业结构、 师资队伍并着力搭建科研创新平台，优化办学条件，包括教室、图书馆、实验室、网络、文化体育活动等硬件设施，进一步推动我院核心竞争力的提升，为师生创造 更加美好的学习、工作和生活环境，充分彰显环境的育人功能。
问：有人说未来大学的竞争是大学文化的竞争，您也非常重视学院大学文化的建设，我看到贵院有两个图书馆，据说纸质藏书已达110万册，还有艺术博物馆，社团文化活动开展得也是丰富多彩。您认为大学文化对学生的德育教育有怎样的影响？您认为滨海的校园文化有怎样的特点？在大学校园文化建设方面滨海还有哪些打算？
答：我的确非常重视我院大学文化的建设。大学 文化是社会先进文化的重要组成部分，是学校长期办学过程历史经验积淀、创新品格和价值追求的反映，既包含着历届师生对大学本身的整体认知、价值追求和创新 实践，又是凝聚师生员工的精神纽带。它以潜移默化的方式影响着每一位师生员工的思想和行为。大学文化对学生成长和发展的影响是任何其他教育形式所不能替代 的。大学文化的内涵构成主要包括精神文化、制度文化、物质文化和行文文化四种形态，四者之间不是独立的，而是相互联系，不可分割，相辅相成的。四种文化形 态之关系应该是：大学精神文化是灵魂与核心，大学物质文化是载体与基础，大学制度文化是条件和保障，大学行文文化是践行与推动。
滨海的文化建设有自己的特色，我们就是要着力 打造以德育为核心的大学文化氛围。当然，我们也深知，离我们预期达到的目标还有很长的路要走。目前滨海的大学文化建设还处在初级阶段，我们将着力优化物质 文化、完善制度文化、践行行为文化，提升精神文化，这一阶段文化建设的重点放在进一步加强教风、学风、校风建设上，不断提升师生员工在教育教学、科学研 究、学习文化活动中所表现出来的精神状态和文化品位，把爱心和责任心转化为全院的共同的价值追求。
问：在您的心目中，什么样的学生算是品德高尚的学生？或者说您心目中品德高尚学生的标准是什么？您希望走出滨海的毕业生都该带有滨海怎样的印记？
答：高尚的道德品质是一个人走向成功的阶梯， 良好的精神风貌能使人终身获益。著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生 独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富”。我院在校门口大理石墙壁上刻有三句话“走出家门，身担家庭荣辱；踏出校门，身负学校荣辱；跨出国 门，身肩国家荣辱”，能够深刻领悟这三句话并将其内化成个人信念，进而变为自觉行动的学生，我认为就是一个品德高尚的学生，这也是我心目中品德高尚学生的 标准。
我非常赞赏“泡菜水”的教育理论，泡菜的味道决定于泡菜水的味道。作为大学的管理工作者，就是“泡菜水味道”的调制者。学生高中毕业正值十七八岁，在大学3—4年的学习期间，正是人生观、价值观形成的关键 时期。当他们二十多岁毕业时，能否带着正确的人生观、价值观离开大学校园，这确实是我高度关注的问题。因为这是我们大学教育的出发点，也是落脚点。当然， 我非常希望我们滨海的青年学子，当他们毕业离开母校走向社会之时，已经将“开拓、勤奋、坦诚、务实”的滨海精神内化为自己终生的价值追求，在他们今后的人 生轨迹上都留有滨海学院精神的烙印。
问： 我曾采访过贵院一个第一届的毕业生，他现在是济南市一家贸易公司的老总。他说，学院的育人理念、育人目标对他的成长、创业影响非常大，也是他取得事业初步 成功的最大帮助。现在，他已把这些理念移植到他的企业文化建设中，也让他的员工受益终身。您怎么看这件事？您想没想过，再过几十年、几百年，滨海的文化， 滨海的精神也许可以传遍齐鲁大地，甚至是大江南北？这是您的希望吗？
答：您所采访的那个毕业生，只是我们两万多毕业生的一个代表。据我们初步统计，我院第一届300多名毕业生中，个人拥有千万元以上资产的已有3位。拥有百万元以上资产的达25%。当然，后来的历届毕业生中还有很多成功创业者。资产的多少虽不能完全说明一个人综合素质的 高低，但在市场经济条件下，它从一个侧面也反映出学校的人才培养水平。滨海学院这些年来，报考人数逐年攀高，社会信誉度不断提升，这些都充分说明我们的毕 业生在社会上受欢迎的程度，学院的美好声誉和品牌效应是千万个优秀毕业生用汗水擦亮的。
1992年，我院开了全省建国后创建第一所私立学校之先河，这种敢为天下先，勇于开拓创新的超前意识 和果敢行动，对建校初期的学生影响太大了，因为他们亲身经历了那段勇于开拓、艰苦创业的历史进程，开拓、勤奋、坦诚、务实的学院精神潜移默化地在影响和引 导着他们，已经根植于他们的心中。这也是建校初期几届毕业生创业成功率较高的原因之一吧。所以我经常说，作为大学，教给学生专业知识和培养专业技能都是重 要的，但它只是工具性的。而给学生一种理念和精神是更为重要的，因为它是人一生事业成功的坚实基础。我想，我们滨海学院的全体师生，只要始终坚持“人人有 才，人人成才”的办学理念，落实“要学做事，先学做人”的育人理念，践行“开拓、勤奋、坦诚、务实”的校训，再过十几年，几十年，我们滨海学院的大学文化 必将得到升华，滨海学院的品牌必将更加亮丽，“滨海”的毕业生将更加受到用人单位的青睐。这是我的希望，也是我们全院师生的共同追求！
问：现代大学都非常注重自己的文化建设，而文化建设的核心与灵魂是大学的精神文化，校训又是一所大学精神文化的高度概括。请您谈一下您对大学校训的见解以及滨海学院校训的产生背景及内容理解。
答：我很赞同您的看法。一所大学不可以没有自 己的精神文化，如果没有，就如同一个人没有灵魂一样，他会迷失自己追求的目标的。一所大学的校训集中体现了从创办者到管理者到每位师生共同的价值追求，这 种追求是学校也是学校每位成员的终生的奋斗目标。它引领着学校走向成功，也引领着学校的每位成员走向事业的巅峰。大家所熟悉的世界著名大学——哈佛大学的 校训是“让真理与你为友”，耶鲁大学的校训是“光明与真理”，我国清华大学的校训是：“自强不息，厚德载物”，北京大学的校训是“海纳百川，兼容并包”等 等，这些大学的校训也都集中体现了它们的价值追求。
谈到滨海学院校训的产生背景，那要追溯到1992年，那一年初春，我国改革开放的总设计师邓小平同志的南巡讲话，像一股强劲的东风，吹拂着祖 国大地，第二次改革开放的浪潮在大江南北涌动。正是在这样的背景下，山东省建国后首家私立学校，在紧锣密鼓地创办之中。但受一些极左思想的影响，学校诞生 的过程异常曲折和复杂，几次差点死于“胎中”。从92年4月开始论证，到当年9月2日开发区管委下文正式批准成立，历经5个 多月。学校批准成立后，找临时校舍，招生，找资金等方面都遇到了常人无法想象的各种各样的困难。记得初次招生时，老百姓在传统观念影响下，很难接受私立学 校这还可以理解，但不可理解的是当地政府的教育负责人，在招生时也给我们设置了重重障碍。甚至派人到各市区教育部门劝说，不让我校到他们所在地招生，企图 将学校扼杀在摇篮之中。面对这样的困难与挑战，我们滨海人没有屈服，而是勇往直前。终于在12月12日，新招的326名 学生开学如期报到。开学后，面对第一届学生，我们要培养什么样的人，如何培养人的问题摆在面前，这是我们办学者、管理者以及全体师生都必须深入思考的问 题，设立校训的命题就这样提到了议事日程上。当时，我想，我们学校培养的学生，在当下首先要有敢于想常人不敢想、不愿想的精神，并要能够付诸于行动，这就 是开拓，也就是创新。要创新并取得成功，仅有勇气胆量是远远不够的，还必须有持之以恒、百折不挠的勤奋精神。当然，我们培养的学生只有上述两点精神还是不 够的，对一个人来说，一生中最重要的是人品的优劣，作为学校来说，最重要的是培养学生优良的品质，使我们的学生能够做到为人坦诚。做任何事情都不能违背事 物发展的客观规律，都要按自然规律办事。也就是人们常说的不唯上，不唯书，只唯实。这个“实”就是真理，追求真理就是务实。经过这样的思考，我提出了“开 拓、勤奋、坦诚、务实”的八字校训，得到了全院师生的一致赞同。
随着学校的发展壮大，经过全院师生的共同努力 和实践，我们不断赋予校训新的内涵。现在，我们对校训的具体解释是：开拓是指有创新的思想、创新的思维和创新的行为，敢于做前人没有做过、没有尝试过的事 情。创新是一个民族的灵魂，也是一所学校不断发展的不竭动力。创新对学校来说，就是要全面增强学校的创新能力，不断地否定自己，战胜自己，超越自己；对老 师来讲要有创新的教学思想、教学方法和教学手段，要敢于打破常规，走前人没有走过的路；对学生来讲，就是要培养自己的创新意识、创新能力，学校、教师培养 学生开拓创新、不断进取的精神。滨海人都要敢于实践，在实践中不断总结经验，不断地完善自己，发展自己，最终成就自己。
勤奋是指锲而不舍的顽强意志，不畏艰难的拼搏 精神，持之以恒的学习作风。古人说：“勤能补拙”，“天道酬勤”，“一勤天下无难事”，这是“勤”的含义。“奋”，是指要努力，要向着目标挺进、奋斗。哪 怕前进的道路上千难万险，也要有决不退缩的勇气，要有征服一切困难的气概。只有付出艰辛的劳动，才有幸福的收获。对老师来讲，勤奋是事业成功的前提，也就 是常说的“一份耕耘，一份收获”。对学生来讲，勤奋是成才的法宝，是中华民族的传统美德，因为天才是1％的天赋加上99%的汗水和努力。
坦诚是做人的品质和德性，是对人的最低要求， 同时也是最高要求。胸怀坦荡，光明磊落，大公无私，为人正直是做人的本分。正如孔老夫子所说：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。“诚”，就是为人忠诚，守信， 是做人的基本要求和立命、立身的基石，也是人与人相处的必要条件。“诚”与“忠”是紧密相连的，“忠”就是要忠于自己的民族，忠于自己的事业，忠于自己的 家庭，忠于自己的集体。作为学校，要诚信办学，没有教育的诚信就没有诚信的教育。作为老师、学生，做人都要坦诚，只有坦诚的教师才能培养出坦诚的学生。
务实中的“实”是指事物的客观规律，务实就是 做任何事情都要遵从事物的客观规律，不能违背事物发展的客观规律搞形式主义、形而上学。任何违背客观规律的行为，必将受到客观规律的惩罚。但人们认识事物 客观规律需要去实践、去探索。因此，务实就要求我们大胆地去实践，去探索，去追求真理，完善真理，崇尚科学。作为我们办学者，必须要遵守教育的规律，遵守 民办学校办学的规律，违背这个规律就要犯错误，就要遭到惩罚。作为民办高校，既要遵守高等教育的规律，又要遵守市场的规律。要把社会效益和经济效益有机统 一起来，只注重社会效益，不注重经济效益，要想济困扶贫也是不长久的；只注重经济效益，轻社会效益，也是一种短命的行为。唯有遵守市场经济规律和高等教育 规律，把两者有机的统一起来，才能使我们学校长久发展。同时，我们要用自己务实的行动，来潜移默化的培养学生务实、求真的工作作风。
德育工作，关键是一个“实”字
――访学院原党委副书记郭廷良教授
问：郭书记，您好！我听说您在国办高校工作多年，退休后本该是享受晚年幸福生活的时候了，为什么又选择到滨海学院这所民办高校来工作？
答： 我在曲阜师范大学工作了二十多年，主要从事党务和学生工作。多年的工作实践，使我非常热爱这两项工作，并积累了一定的工作经验。说实话，退下来后，很不适 应，感到无所事事，自己觉得还不算老，身体又好，就这样无事可做，成为吃闲饭的人，心里总感到有一种莫名的悲哀。在这种心境的驱使下，我欣然应聘于曲阜远 东职业技术学院任教师，并兼任曲阜行知中专学校副校长。由于办学理念的不同，后来我辞掉了上述两项工作，经人介绍来到了青岛滨海学院。
滨 海学院的韩院长办学理念先进，办学指导思想正确，不以营利为目的，以兴教育才为己任。我感到这所民办学校是真心实意在办学，其发展前景广阔，也是自己能够 发挥余热的理想之地。近七年的工作历程，应该说是“滨海”进一步成就了我的梦想，进一步实现了我自己的人生价值。“滨海”使我生活得更充实，更具有活力。 在“滨海”这块沃土上，我的人生之路得以延伸，我继续报效党和国家的愿望得以实现。这大概就是我退下来后又选择来滨海这所民办高校工作的缘由吧。
问：我了解到您对高校学生的思想政治教育很有研究，在原来的曲阜师范大学也从事教育管理工作。请问，在您看来民办高校和公办高校的学生有怎样的区别？在德育教育上，两类学校有什么本质区别吗？
答：谈不上有什么研究，只是具有一定的实际工作经验。
民 办高校与国办高校的学生总体上看没什么大的区别，如果说有区别的话，主要表现在应试能力上，民办高校的学生不如国办高校的学生，也就是说，他们的高考分数 有差别，在文化这个层面上，相对来说，民办高校的学生，略差于公办高校的学生，但近两三年来就我院来讲，也在逐年提高。
差异性是一种普遍的规律，学校与学校之间有差异，一个学校内部也存在着差异。就拿我们的学校来说吧，我们有本科、高职专科，有成人教育等，这之间无疑存在着差异，一个班级的学生也存在着差异。我想，我们要对具体问题做具体分析。
正 是因为存在着差异，在德育教育过程中，我们就要因势利导，因人而异，不能一刀切。要根据学生的具体情况，如思想道德状况、心理状态等采取不同的德育教育方 法，以达到育人育心的目的，就一个学校而言，不同的年级，不同的专业，不同的学历层次，都应根据不同的情况有不同的要求和采取不同的德育教育方法。
问：没来学校采访前，我就听说滨海学院的管理非常严格。采访之后，感觉的确如此，学校几乎对学生成长成才的各个方面都有比较详尽的要求。我想问的是，这些校规校纪是怎么制定出来的？又是怎样得到大学生们的理解并认真遵守的？
答：校规校纪的制定是以国家的法律、法规为指导，根据学校和学生的实际情况而制定的。随着社会和学校的发展，学校的校规校纪也要与时俱进，不断地充实、修订和完善。
作为一所高等学校，必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用，要以法规为指导，以实际需要、管用为准绳，不断建立和健全符合学校实际的管理制度体系，其中包括校规校纪。
建 立和健全学校管理制度，制定必要的校规校纪，以“制度管人”以“制度育人”，这是学校得以不断发展，师生不断进步和提高的必然因素，是遵循教育规律的体 现，也是大学生成长成才的内在需要：我们每制定和出台一项新的校规校纪都要经过上下反复酝酿、讨论，不断征求群众意见，而且讲明其意义，使学生明白制定这 一制度，目的是为了他们更好的成才。这一过程本身就是对学生的一次很好地教育，也易使大多数学生达成共识。这样做就能得到大学生们的理解，也使得绝大多数 大学生能够认真遵守。
问：无论是公办高校还是民办高校，都有较科学也较完备的校规校纪，但是，采访中，我感觉滨海学院的每一项校规校纪都得到较好的落实，相比较而言，我感觉滨海的学生都比较遵守纪律，您觉得这是什么原因？
答：第一，如前所述，要让学生参与制度的制定，使他们真正明白制定制度的目的性。学校制定规章制度不是卡他们，而是为了使他们的成长成才，是从他们的根本利益出发的，是为了把他们培养成为社会的有用之才。
第二，充分发挥大学生自我教育，自我管理，自我服务的“三自”作用，使大学生成为学校管理的“主人”。
第 三，管理人员管理工作到位。我院管理人员虽少，但比较精干，有一种不怕吃苦和认真负责的精神。毛泽东同志曾经说过：世界上怕就怕认真二字，共产党最讲认 真，我院管理人员就是讲了“认真”二字。无论是各个系、部和学生处，还是公寓科都是如此。这些单位的学生管理人员，日夜工作在学生工作第一线，他们深入到 教室、宿舍学生之中，经常与学生沟通交流，对学生加以引导、疏导。如果学生违犯了学校的校规校纪，将按照制度的规定进行严肃处理，决不搞“下不为例”。并 且做到在制度面前，坚持人人平等，一视同仁，赏罚分明。正如我们院长经常说的一句话：“管理的权威在制度，而不是哪个人。”
问：做好民办高校的德育工作，您认为最关键的一点是什么？
答：我认为做好民办高校的德育工作，最为关键的应该是坚持育人为本，德育为先的原则。
民办高校同国办高校一样都担负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务，也就是如同邓小平指出的那样，要使受教育者成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人。中共中央、国务院2004年16号文件明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望。是社会的未来。加强和改进大学生的思想政治教育，促进他们的思想政治素质，具有重大而深远的战略意义。为此，作为高等学校，不管是公办还是民办都要把培养“四有”新人放在第一位，坚持育人为本，德育为先的原则。
要 做好大学生的德育教育和德育工作，就必须树立以人为本，全面发展的新理念，以人为本，就是以人为中心，突出人的发展。如前所述，我们教育的根本任务或者教 育的根本目的在于培养人，培养中国特色社会主义的建设人才和接班人，这是教育的目的，也是教育的出发点，也就是说，我们的高等教育不仅教育学生学知识，学 文化，而更重要是塑造他们健全的人格。德育是做人的工作，人是有理性有感情的，所以，我们的德育教育和德育工作必须坚持以人为本，重视和善于感情的交流、 融合及传递，做到关心人、体贴人、帮助人、温暖人，要有人情味，这样，才能使德育工作收到事半功倍的效果。
问：贵院的育人理念是“要学做事，先学做人”，请问，贵院是通过哪些方法，哪些具体措施来落实这一理念的？
答： 滨海学院在自己的办学实践中，逐渐形成自己一系列独特的办学理念，其中“要学做事，先学做人”的育人理念，就是以人为本，将德育放在首位的具体体现之一。 这一育人理念是从学生的根本利益和长远利益考虑的，充分体现了高等学校的育人和德育的根本目标。伟大诗人但丁说过：一个知识不全的人，可以用人格来弥补； 一个人格不全的人，无法用知识去弥补。学习知识，首先要学做人。学做事，也要从学做人开始，这就要求学生必须德才兼备，否则，难以适应当今社会的需要，更 难以成就大事。
为了落实“要学做事，先学做人”的育人理念，学院采取了多方面的措施，综合运用德育方法，使学生学会做人，学会做事，尽快成长成才。
一 是抓好主渠道，唱响主旋律。首先充分利用“两课”对学生进行做人的思想教育，同时将做人教育渗透到各科教学之中，我们坚持从入校到毕业每周都要上一堂思想 品德课，以及马克思主义理论课。”两课“教学要做到理论联系实际，要从学生的思想、学习、生活实际出发，真正讲管用的，真正做到进课堂、进教材、进头脑。 为此，我们改革了思想品德课考核办法，日常表现占该科成绩的60%，理论知识考试占40%。
在抓好“两课”教学这一主渠道的同时，我们坚持每周一次班会，间周一次主题班会，每天晚7点至7点半收听收看中央电视台的新闻联播，每天坚持20分钟的普训（进行普通话演讲，渗透思想教育和德育的内容），并通过学生社团举办丰富多彩的寓教于乐，寓教于文，寓教于各种活动之中的富有教育意义的活动。
我们自始至终坚持每周一早晨升国旗，举行国旗下演讲，每天播放至少一首爱国主义歌曲和校歌，把爱国与爱校结合起来，并利用重大节日和校外教育基地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义等多方面的教育。
二是狠抓制度建设，以制度管理人
以法律法规为指导，从实际需要出发，以管用为原则，建立健全一整套切合实际需要的高等学校管理制度，是学校得以生存和发展的需要，是学生由他律逐渐达到自律，“学会做事，学会做人”并养成良好习惯的需要。
学校自建校初至今，根据时代和学校的发展变化，不断制定完善学校的管理制度，现基本形成了具有“滨海”特色的管理制度体系，形成了滨海的制度文化。
我 们以这些制度为准绳，处处时时以此来规范学生的行为，严格要求严格管理，做到从严治校，使学生的一些不良行为，不断得到矫正，使德育的行为得到肯定、赞许 和褒奖，久而久之，就会使学生养成良好的行为习惯，这种良好的行为习惯，将终身受益。正如大哲学家亚里士多德所说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种 习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”我们狠抓制度建设，狠抓制度管理，使制度真正落实到位，真正抓实、抓细、抓具体，真正实施依法依规治 教、治学、治校，使之成为大学精神中药组成部分。
通过制度的制定、实施，充分发挥制度“育人”的作用，使学生养成良好的行为习惯，就能做到我们提出的学会做事，学会做人的育人目标。
问：听说贵院党的建设卓有成效，院党委书记曾两次参加全国高校党建工作会议，并在第15次全国高校党建工作会议上做了典型发言，两次被市教育局党委授予基层先进党组织，最近又被青岛市教育局党委命名为党建示范点。请问你们是如何抓党建工作的？
答： 首先要提高对民办学校党建工作的认识。民办学校党组织与公办学校党组织在角色定位上不同，公办学校实行的是党委领导下的校长负责制，民办学校实行的是董事 会领导下的校长负责制，民办学校的党组织定位为政治核心作用和监督保证作用。正由于定位不同，民办学校往往不够重视党的建设，我认为这是有失偏颇的。在建 设中国特色社会主义的伟大事业中，教育是民族振兴的基石，民办教育是整个教育事业中不可或缺的重要组成部分，他同样要贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德 育为先，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的任务，因而他同样需要党的组织在这一事业中发挥其作用，发挥其先进性作用，发挥共产党员的 先锋模范作用，以保证党的路线、方针、政策落到实处。因而加强民办学校党的建设是十分必要和重要的。
近年来，我院党委以社会主义核心价值体系引领多样化思想观念和社会思潮，以科学发展观统领学校工作全局，发挥政治核心作用，建立健全党建工作的长效机制，努力探索民办学校党建工作发展新路。我们的主要做法有：
第 一，充分发挥党委的政治核心作用，为学院的各项改革，为学院的教育教学保驾护航。我院董事长院长韩方希同志兼任党委书记，他是入党较早的老党员，对党有着 深厚的感情，党性原则很强，充分发挥了一个共产党员的先锋模范作用，在他的带领下，党委一班人坚持学习制度，不断提高自己的政治理论水平，积极发挥党委的 政治核心作用和督查保证作用，定期召开党委会，党政联席会议，参与董事会的重大决策。党委坚持民主生活会制度，不断加强民主集中制建设，正确把握办学方 向，确保学院的政治稳定与和谐校园的建设，保证了教育教学的顺利开展和不断发展，并在思想政治教育、教育教学、科研等方面取得了优异的成绩，得到了上级有 关部门的充分肯定和表彰。
第二、坚持从严治党，建立健全长效工作机制，永葆党员的先进性。
学院党委始终把党的思想建设摆在党建工作的首位，组织党员群众认真学习中国特色社会主义理论体系，对全体党员干部进行马克思主义和党的优良传统教育。多次邀请专家学者来校做辅导报告。从2002年秋，党委就成立了“中共青岛滨海学院委员会党校”和党课教研室，各党支部（系、部）设立了二级党校。院党校侧重于专题学习，系、部党校主要侧重党的基本知识学习。院党委书记带头上党课。除坚持党课学习制度外，各党支部也严格坚持了“三会”制度。
学院党委还积极开展了“五个好”联创，“一个党员一面旗帜”和“岗位当先锋，真情暖师生，永葆先进性”等活动。在党员教育中，党委开展用先进人物的事迹激励党员，以身边的先进人物事迹教育广大党员干部，进一步促进了党的建设和师德工程建设。
学院党委不断建章立制，先后建立健全了关于党的建设的几个长效机制，并汇编成册，下发给各党支部贯彻执行。
第三、认真做好入党积极分子的培养考察和党员发展工作。
加 强入党积极分子的培养和考察要做到“早发现，早选苗，早培养。”新生入校后，在进行军训、入学教育的过程中就要注意他们的表现，考察其思想状况，从中发现 优秀分子，对其进行教育、培养，并及时把他们吸收到系、部党校学习，经过一般考察培养和对党的基本知识学习后，党支部将表现好的确定为入党积极分子，派党 员同志作为入党培养人继续培养。培养人和党支部定期或不定期与入党积极分子谈话、沟通，肯定其成绩，指出存在的问题并提出希望，鞭策他们不断进取，尽早达 到党员标准。
在 党员发展上，院党委认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，做好青年大学生和青年教职工的党员发展工作。院党委根据党章规定制定了严 格具体的标准和程序，按照上级党组织分配的指标，由党支部组织班级全体同学，所在党支部的党员和团组织以票选方式进行推荐，经支部研究，初选出名单在全系 范围内公示无异议后，再按照党委制定的要求上报材料，进行预审，预审后党支部大会以票选的方式通过后报院党委，党委再在全校范围内分别通过网络和宣传栏公 示。最后组织员谈话和党委审批。这样通过层层筛选，层层把关，两次公示，保证了党员的发展质量。
我 们在党的建设方面做了一定的工作，也取得了一定的成绩，但与上级党委的要求还有不少差距，今后我们一定高举中国特色社会主义的伟大旗帜，深入落实科学发展 观，按照党的十七大报告中关于“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”的要求，全面加强我院党的建设，真正使我院党组织起到政治核心作用，使全体 共产党员起到先锋模范带头作用，充分体现党的先进性。
问：我听说，您一直坚持给学生上思想品德课。有人说，现在有些大学生不太喜欢上思想品德课，是这样吗？您对大学生思想品德课教学改革有什么好的建议？
答： 当代大学生喜欢不喜欢思想品德课，这不能一概而论，有的喜欢，有的不太喜欢。据反映，在学校里存在着截然相反的两种情况，即最受学生欢迎的课程是思想政治 理论课，最不受欢迎的课程也是思想政治理论课。原因何在？我想主要原因应看教师的教学水平和能力。看教师如何教。如果教师理论水平高，又能从学生的实际出 发，做到理论联系实际，既把理论讲透，又讲得生动有趣，将“死板”的理论讲“活”了，学生就会爱听，就会喜欢。例如方永刚的课就是如此。然而，真正讲好、 讲活，让学生喜欢、欢迎，并非易事，这需要教师提高自己的理论素养和专业水平。同时，还要深入到学生中去，真正了解学生的所思所想，真正了解学生的内心世 界。讲课时 做到有的放矢，针对性强。真正解决学生的困惑和释疑。
思 想品德课使用的教材是新编的《思想道德修养与法律基础》。这一新教材综合运用了马克思主义的基本理论和其他多种相关学科的知识，对大学生在人生观、价值 观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的有度的回答，坚持了理论与实践的统一，贴近实际，贴近生活，贴近学生。因而教材本身具有较强的 针对性、实效性和吸引力、感染力，因而作为该课程的教师要教好这门课，我认为并建议首先要认真备好这门课，要吃透教材，要熟悉掌握教材的指导思想、逻辑体 系和主要内容，要深入分析教材中的重点、难点，在吃透教材的基础上，要深入下去调查研究，了解学生的思想道德及心理等方面的状况，结合学生的实际有针对性 的进行教学。
其 次，要采取多种方法进行教学，要充分利用现代化的教学手段，利用多媒体进行教学，讲授要采取启发式教学，要采取师生互动式、讨论式、座谈式，学生自己上讲 台讲课等多种形式，以充分调动学生学习的积极性、主动性和学习的热情。与此同时，要适当的组织学生参加社会实践活动，组织学生参观、访问、了解社会、了解 生活，从中受到教育和感染，使学到的理论与社会实际相结合。
再 次，该课具有很强的实践性，对学生在人生观、价值观、道德观、法律观等方面提出了许多具体要求。这些要求既是对学生的要求，也是对教师的要求，要求学生做 到的，教师首先要做到，要以身作则，以身示范，力求做到“言传身教”、“身体力行”。切实做到为人师表，做学生的楷模，这就要求教师不断提高自身的思想道 德和法律素质，以自己的实际行为去影响学生。
问：在滨海学院这些年的教育管理或者说德育工作中，最感动您得是哪件事？
答：在“滨海”这些年的工作中，使我受感动的事不少，但最为感动的应该是每年的“三八”节手工艺品展销拍卖会。该项活动是2002年寒假过后我提出来的。开始时在学院的二号报告厅，规模不太大。但女同学的手工艺品做的非常 精致，受到普遍好评，拍卖时大概当场拍卖了近三千元。后来，院团委将这些钱救助了贫困学生。自此以后，每年“三八”节都举办这项活动，而且学生的参与热情 越来越高，展品越来越多，从女生的手工艺品到书法、绘画，且有教师参加进来。每年一度的“三八”节手工艺品展销拍卖会，参与的人数逐年增多，从第二报告厅 到大礼堂，都是座无虚席。竞拍现场气氛热烈而紧张，一个高潮接一个高潮，直至竞拍结束。那种热烈高涨的情绪使你置身于爱的海洋里，一股股暖流涌遍全身。这 是一群多么可爱的孩子们啊！一个小小的毛线手织娃娃，可以竞拍到100元，甚至还多，是他们真的想花这么多钱收藏这个“娃娃”吗？不，不是的，他们是为了献上一份自己的爱心，因为竞拍的所有钱都当场救助贫困学生。2007年的“三八”拍卖会，竞拍到现金近1万元，当场发给了30多个贫困学生，受助学生感激万分，决心好好学习以报答同学们的关爱。
这 一捐助活动只是我们滨海学子献爱心的一个缩影。此外，院团委还设立了“一分钱基金会”、“爱心社”等社团，把平时收集废旧物品变卖的一些钱和学生积攒的零 花钱汇集起来救助贫困生。特别当哪位老师或同学得了重病住院，无钱治疗时，师生都会伸出友爱之手，慷慨解囊，积极捐助。这样的事例举不胜举。这里仅举一 例，05级机电系的王香云同学，入学不久，患了系统性红斑狼疮，生命危在旦夕。她的家庭又十分困难。当学生得知这一不幸消息后，立即自动组织起来捐助，短短几天内，捐款近3万元，使王香云同学及时得到了治疗。治愈后，她的家人专程从江苏老家给学校送来了一面红色锦旗，上书：“扶危济困楷模，爱心永驻校园”。如今，王香云同学早已战胜了病魔，重返校园学习，且学习刻苦努力，表现优秀，受到师生的好评。
问：最后再问您一个问题，在思想教育方面，您最想对广大学生说的一句话是什么？
答：希望他们都能堂堂正正做人，踏踏实实做事。
既要教好书，更要育好人
——访学院副院长、教务处处长刘连新
问：刘院长，您好！人们常说“教书育人”，“教书”二字放在“育人”前边，是否意味着对于教师来说教书比育人更重要？
答：恰恰相反，我认为“育人”比“教书”更重要，因为教书的目的也是为了育人。目前，由于教育评估标准出现的偏差，有些学校、教师、学生误入了歧途，把分数放在首位。这尤其在中学阶段表现得比较突出——学校片面追求升学率，一切为了分数，忽视对学生品德培养和问题学生的转化工作，甚至有些教师将提高学生分数作为自己的奋斗目标，所以出现了只重教书不重育人的现象。导致学生进入大学阶段后失去了追求的目标，学生普遍感到茫然，思想品德、综合素质等方面存在的缺失和问题也随之凸显出来。到了大学阶段如果我们高校再顺其自然、放任自流，不及时予以弥补的话，最终会造成学生人格的缺失，这样不仅会危害学生个人，而且也将危害社会。
问：“教书的目的是为了育人”，说得很好。采访中，我也感觉到贵院确实非常重视德育教育，那么，请问，您们在教师备课、上课方面，对德育目标有哪些具体要求？
答： 为了加强我院的德育工作，学院提出了“全员育人、全方位育人、全过程育人”的德育工作要求，学院的每一位员工都是德育工作者。在教师备课、上课方面，我们 要求教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的任务是如何育人，要求每一位教师在课堂上都要成为学生的德育老师，教案不仅要有知识目标，还要有德育目标；尚课 不仅要传授知识，更要渗透思想政治教育。
问：我听说贵院很多年前就实行了学分制，在此基础上又创立了学绩制，能否给我们简单介绍一下这方面的情况，实行这些制度和贵院德育教育有怎样的关系？
答：学院早在1999年就进行了学分制改革试点，2002年全面推行学分制。学分制显示出了传统学年制 所不具备的灵活性和优越性，但同时也有一定的局限性。主要表现在难以充分发挥学生个体的优势和特长，某些特长生可能因达不到统一要求而不能毕业，从而影响 其就业和发展。仔细分析，学分制仍然没有完全脱离用一个统一的标准去衡量和评价所有的学生的固有模式，它虽然给了学生一定的自主权，但还是不可能兼顾到更 多学生在资质、特长、兴趣方面的明显差异。基于对学分制的清晰认识和理性质疑，我院在此基础上创立了一种崭新的教学管理制度——学绩制。
学 绩制要求学生不仅要修满所学专业规定的学分，还必须达到该专业规定的平均学绩。对学生的学业成绩从学分和学绩两个指标、从量和质两个方面进行评定，允许学 生以优补劣，以鼓励学生在优势课程上取得更优异成绩，真正突出学生个性发展。即在学分和学绩达到要求的前提下，允许学生以优势学科的高学绩弥补弱势学科的 低学绩，这样既能够赋予学生更多的学习主动权，又达到并完成了学业的总体要求；既保证了对所学专业必备知识和技能的系统掌握，也维护了高等教育的系统性和 严肃性。学绩制是学分制的发展，是在学分制基础上形成的一种对学生学业成绩评定的新方法，它体现了“因材施教”的原则。实行完全学分制和学绩制，给了学生 更多的选择空间。学生可以自主选喜欢的专业课程、授课教师，因此学习热情大大提高。学绩制解决了以往考核成绩60分和100分没有区别的问题，有利于学生个性发展。学分制与学绩制的有机结合，使二者互为依托，相辅相成，优势互补，充分发挥学分制和学绩制各自的优势，这就从一个新角度诠释、发展了学分制，使学院的教学管理更加丰富，充满弹性与活力。
实 行学分制和学绩制改革，应该说和学生的思想品德教育表面来看没有直接关系，但实际是有很大关系的。因为学分、学绩制的实施，极大地调动了学生学习的积极 性，也发挥了学生的优势和特长。学生身心愉悦，就有更多的时间去参加各种有益身心发展和思想进步的活动，从而使自己健康成长。我院近年来德育工作取得很多 优异成绩，确与实施学分、学绩制改革有很大关系。
问：贵院高职专科实行公共技能和专业技能共同培养的人才培养模式，这也是从育人的角度考虑制定的制度吧？
答： 是的，为使我院高职毕业生能够更好地适应社会经济发展需要，满足用人单位的人才需求，学院加大了教育教学改革的力度，对人才培养模式进行了创新性的探索和 实践。创建了“公共技能与专业技能并重”的职业技能培养模式，逐渐形成了青岛滨海学院职业技能培养的特色。我们把职业技能分为两类：一类是从事社会上大多 数职业都必须具备的基本技能，称为公共技能；另一类是从事某一职业所必须具备的专门技能，称为专业技能。学院把计算机操作、计算机打字、普通话和外语听说 这四种技能作为主要公共技能进行重点训练和培养，并做到了“四个纳入”：即把公共技能培养纳入人才培养目标，纳入教育教学基本内容，纳入学院常规工作日 程，纳入学生毕业考核。这样就形成了培养公共技能的“4×4”模式。 学院高度也重视对专业技能的训练和培养，加强实践教学环节，适当减少了演示性、验证性实验，增加了工艺性、设计性和综合性实验。为了使专业课教学、实践教学与职业资格考试接轨，学院探索出了专业技术教育与职业资格证书培训相融通的“1+N”模式，即“一个专业毕业证加多个职业技能证”。将职业资格鉴定的内容纳入相关的专业课教学和实践教学之中，并专门成立了考试培训中心。学生在校期间可以考取报关员、导游员、中高级制图员、中高级数控操作员等50多种职业资格证书。公共技能与专业技能并重的人才培养模式 ，缩短了毕业生上岗适应期，增强了毕业生的综合竞争实力。
问：听说贵院本科部正在试行通识教育，通识教育是怎样一种教育？和德育教育又有怎样的关系呢？
答：根据文献资料及对通识教育的理解，通识教 育应包含两层内涵：从广义上讲，通识教育是一种教育观，一种教育理念，一种教育理想，一种教育境界。对于高等教育来说，它应给学生全面的教育和训练，教育 的内容既包括专业教育，也包括非专业教育，其终极目的是培养道德高尚、身心健康、通融识见的和谐发展的人。这是一种“全人”的培养，是一种崇高理想的追求 和美好愿望的向往。从狭义上讲，通识教育是导向实践教育思想和教育理念的课程，它仅仅指以通识教育课程为主体，不直接为学生未来职业作准备的非专业教育。 美国芝加哥大学校长哈钦斯认为通识教育应致力于“全人”的发展，他认为“就青年而言，无需教会他们一切，但要帮助他们获得继续教育自己的习惯、观念及方 法。教育的目的并不是人力的形成，而是全人的发展”。
青岛滨海学院本科基础部正在探索“以人的全面 发展和长远发展为目标，构建本科通识教育人才培养模式”，以实施通识教育作为本科教学改革的切入点，正在建立并不断完善与学绩制相适应的教学运行机制、组 织管理模式和教学质量保证体系，以把教学改革不断推向深入，切实提高教育教学及科学管理水平。德育教育已作为通识教育的重要组成部分，纳入了本科通识教育 必修课程体系。
问：古人说：“开卷有益”，这个观点我很认同。我认为读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养 身心，使人充实并且快乐，受益匪浅。听说贵院为让学生多读书、读好书并使读书活动制度化、经常化，制定了《关于读书活动的考核办法》，将读书活动纳入学分 制管理系统中，并把测试结果计算成学分加入毕业总成绩中。请问，贵院这样做的目的是什么，现在取得了怎样的成效？
答： 现在的大学生大多缺乏学习动力、学习目标不够明确。我院坚持开展“读书活动”的目的就是为了提高学生的人文素养，增强学生的发展后劲。为引导青年学生阅读 经典名著，切实推进高校素质教育，教育广大学生感悟文化、净化心灵，了解历史、增强底蕴，增长智慧、激励人生，不断提高青年学生的综合素质和专业素养，学院将名著选读纳入专业培养计划，并自主开发了青岛滨海学院读书活动考核系统，要求专科学生在校期间必须选择10本书，本科学生选择15本认真研读，并辅以各种读书竞赛、学术讲座等多种形式，切实推进读书活动。
“读书活动”是一项漫长的“树人”工程。面对如何将“读书活动”落到实处，学院不断地进行探索与实践。2003年，学院制定了《青岛滨海学院学生读书活动的实施办法》，将这项活动制度化并且纳入学分制管理。《办法》明确规定，完成规定的读书活动，学生可以取得3个学分，否则就不能毕业。为引导学生积极读书，学院还举办多种形式的读书活动，力求把读书活动与健全学院的各项制度结合起来，激发学生的读书兴趣，拓展学生的专业知识，提升学生的人文素养，把学生培养成全面发展的人才。学院研究确定了百本必读书的指导性目录，这百本必读书目涵盖了哲学、政治学与法学、经济学、管理学、社会学与历史学、心理学与文艺美学、科学技术、文学等。通过读书活动培养学生的读书意识和读书习惯，完善、提高学生的知识结构、知识修养。
经过4年不懈的努力，“读书活动”已成为青岛滨海学院的一大亮点。在网络大行其道、图书馆被冷落的现代社会，“读书活动”帮助一些学生避免了沉迷网络，养成了泡图书馆的好习惯。现在，我院学生利用课余时间读书的人日益增多，在全院学生中逐渐形成了多读书、读好书的喜人氛围。
问：听说贵院建校十五年来，一直坚持每天20分钟普通话演讲训练，这的确很了不起。请问，这样做的初衷是什么？现在取得了怎样的效果？以后还要一直坚持下去吗？
答：学生来自天南地北，如果都操着各地的方言，恐怕连最起码的交流都成问题，这将直接影响学生的学习、工作与未来发展，这也正是我们国家大力推广普通话的原因。为提高学生的语言表达能力和综合素质，我们在全院开设了普通话课，坚持每晚20分 钟的普通话训练。普通话训练不仅包括正音，更重要的是对学生的当众演讲能力进行训练，我们根据不同年级、不同阶段学生的特点有针对性地设计、规范了普训演 讲话题，以增强普训内容的思想性，同时将普训设计成学生自我教育的阵地。经过三至四年的训练，不仅提高了学生的普通话水平，也锻炼了学生的表达能力，使学 生受益终生。
我院经过15年坚持不懈的改革与探索，普通话演讲训练不仅锻炼了学生的演讲能力，也逐渐成为学生进行自我教育重要阵地之一，已成为青岛滨海学院的特色之 一。现在我们正在进行普通话课程分层教学改革试点，将赋予我院普通话训练更加丰富的内涵与形式，使我院的普通话训练特色更加明显。我院多年被省语委评为语 言文字工作先进单位，今年又被评为国家语言文字规范化学校。如果没有发现比这种普通话训练更好的形式，我想我们会一直坚持这样训练下去的。
问：立世德为首，贵院在教师的师德建设上有哪些具体要求？
答：育人为本，德育为先。 办 学十五年来，我院认真贯彻落实党和国家的教育方针政策，始终坚持长期开展师德建设活动，注重师德行为的引导和育人氛围的营造，提出了“队伍建设是学院工作 的重点，师德建设是队伍建设的核心”的工作指导思想，努力改善师资队伍的工作、学习和生活条件；积极创新师德建设工作机制，不断完善工作制度。把“学高为 师，身正为范”作为学院师德建设的目标要求，大力加强教师的思想道德修养，提高教师的思想道德素质，推动学院各项工作，效果十分明显。“学高为师，身正为 范”既严格要求教师遵从师德、维护自身尊严，又激励广大师生员工不要满足现实，而要追求卓越、创造佳绩。
我 院通过对教师的师德及德育相关内容的培训，使教师们对于德育工作重要性的认识有了进一步的提高。我们充分认识到教书不能仅仅是教书匠，教书还必须育人，德 育是教育的重要组成部分。教书与育人相结合，才能真正的形成教育合力。为了做好德育工作，我院提出要以实现育人的全员性、全程性、全局性为目标，营造浓郁 的学科德育氛围。学院不仅要求教师要上好课，还要占据学科课堂教育阵地，实现全过程育人的教育目标。学 院要求教师以身作则，发挥自身的人格魅力，对学生进行潜移默化的教育。同时结合课程改革，整合政治课、班会等课程资源，寓教于学。目前，我院除积极开展两 课教学改革试点工作外，还鼓励其他课程的教师，积极进行研究探索，争取在每一门课程、每一堂课都要融入德育教育，努力实现全过程育人的教育目标。
问：请问，贵院未来在教学方面对德育教育还有哪些打算？
答：我院将继续深入贯彻党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，端正教育思想，转变教育观念，不断加强我院德育工作的科学性、针对性和实效性。在教学方面，我院将继续强化课堂德育渗透；继续加大对教师备课、授课德育目标、思想政治教育的检查力度；借助学院德育工作研究会及全省民办高校德育工作研究基地的平台，大力加强德育理论及实践的创新研究。为把我院建设成为教学质量高，育人效果好的高校而努力奋斗！
加强德育创新平台建设 提升德育育人功能效果
——访学院科研处处长苏宝胜教授
问：苏教授，您好！作为人才培养基地的高等院校，现在强调和重视的是大德育观，作为科研管理部门的领导，您是怎样认识的？
答：是的，德育工作是高等院校重要的 工作之一。作为为社会主义建设事业培养合格建设者和接班人的高等院校，培养什么样的人，怎样培养人的问题是关键问题。其核心问题不仅仅是在于培养的人具备 多么丰富的专业知识，而更在于所培养的人能否用所学到的专业知识报效祖国、服务社会主义现代化建设事业的问题，归根结底是“人才”的道德素质问题，是其所 具有什么样的价值观的问题。
问：这似乎与科研工作没有什么直接的联系？
答：不是的。从表面形式看似乎没有直 接的联系，但深入分析一下你就可以看出，它们之间不但有联系，而且十分密切。大家都知道，当前的教育不管是在形式上还是在内容上都出了一定的问题，许多教 育者都感到很茫然。大家也知道，科研工作是“工作创新”的主要途径，不管是自然科学的还是社会科学的，不管是教育学的还是管理学的，都面临着工作创新问 题。作为科研管理部门，怎样为广大教育工作者，为广大教师创建一个关于“德育工作创新”的平台十分重要。通过“创新平台”的搭建，我们要引导和帮助广大教 育工作者及广大教师积极探索新形势下的思想政治工作和德育工作。
问：创建“德育工作创新”平台，这项措施对学校德育工作来说很有意义，也很必要。那么，贵院近年来在科研工作中都采取了哪些具体措施呢？
答：我院还是高度重视德育工作创新研究的，起步也比较早。比如，我院于2000 年就创建了“教育科学研究所”，并承担了青岛市“十五”教育科学规划课题“民办高等教育研究”的研究工作；2003年又成立了“大学生心理健康教育中 心”，2007年在进行学院立项工作中，将“学生教育与管理工作创新”纳入到院级立项的四大类型之一，支持广大教师和政工干部积极开展工作研究和工作创 新，今年学院又成立了“德育工作研究会”，韩院长亲自出任研究会会长，全面启动学院思想政治工作和德育工作研究与创新，为合格人才培养服务。另外，省委高 校工委批准在我院成立全省民办高校德育工作研究基地，为我院的德育工作研究与创新搭建了更高的平台。
问：请问，经过这么多年的努力和建设，贵院在德育工作都取得了哪些成效？
答：在学院领导的高度重视和正确领导 下，我院的德育工作创新工作经历了一个艰苦磨炼的过程，是长期“坚持”形成的必然结果。学院领导顶住了来自方方面面的压力，创出了一条有自己特色的“从严 治校”之路，也可以说是独具特色的育人之路。这种特色逐渐由不被别人理解到绝大多数人支持和赞扬，所以说是“经历了一个艰苦磨炼的过程”。学院先后取得了 省级“文明校园”、“德育工作优秀高校”等荣誉称号。今年山东省委高校工委将“山东省民办高等院校德育工作研究基地”放在我院，也是对我院德育工作创新最 好的认可和奖励。
问：在具体的科研工作方面，贵院德育工作都有哪些课题和成果呢？
答：到目前为止，学院有关德育工作方面的课题立项共15 项，其中全国“十一五”教育科学规划课题1项，山东省“十一五”教育科学规划课题2项，所承担的青岛市“十五”教育科学规划课题“民办高等教育研究”已经 结题。这些课题的研究很好的带动和支持了学院的德育工作创新，对德育工作的促进作用也是十分明显的。另外，韩院长承担的青岛市“十五”教育科学规划课题 “民办高等教育研究”获得了山东省高等院校优秀科研成果三等奖，张宇同志与课题组完成的“大学生心理健康调研报告”获得山东省教育厅优秀调研报告一等奖， 广大教师和政工干部还在有关学术刊物上发表了许多关于德育工作的论文。
问：听说贵处主办的学术讲座“滨海讲坛”已有几年了，你认为它对学院的德育工作有什么样的影响？
答：“滨海讲坛”成立已经有5 个年头了，是我院开展的一项重要的学术活动，对学院的德育工作起到了一定的促进作用。“滨海讲坛”每周举办一次，至今共进行了60余场学术报告。学术活动 作为大学校园文化建设的重要组成部分，我院对此还是投入了很大的精力，对开展学术活动制定了相关的制度，保障了学术活动的质量和秩序。每年的学术讲座计划 安排我们都十分侧重人文类讲座，不同时期、不同类别的学生群体安排不同需求的讲座内容，进而帮助和引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的思想 品德和学术道德，用先进的文化影响人、武装人、塑造人，使滨海学院的毕业生真正成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
问：从科研工作的角度，你认为学院在德育工作方面还存在那些不足，有什么样的建议和措施？
答：由于学院领导的高度重视，学院德 育研究工作取得了一定的成果，对学院合格人才的培养起到了重要作用。为了进一步适应新形势下的人才培养需求，我院还应进一步加大对德育工作的领导，加强德 育创新理论研究。我个人认为首先要进一步提高认识，尤其要提高各级管理人员的认识，克服小富即安思想，将思想政治工作、德育工作始终放在育人工作的首位。 其次是加强德育工作创新研究，通过创新革除那些不适应新形势下教育与管理工作的旧的观念，用创新的理论和实践引领滨海学院的管理与育人工作，始终保持在全 省、乃至全国的领先地位。第三是要加大对德育工作创新研究的投入力度，一方面要整合政工干部队伍，提高政工干部队伍的整体素质和科研工作水平，另一方面要 积极为政工干部开展理论创新加大支持力度，使大家能够全身心的开展工作，为学校的人才培养和建设做出更大的贡献。
良好的育人环境，需要我们每个人来努力营造
——访学院团委书记、原学生处副处长张婷婷
问：张处长，您好！到滨海采访以来，感觉心情特别好，因为这里的学生都非常有礼貌、非常守纪律，非常爱学习。作为学生管理部门的领导，对此您也感觉很自豪吧？您认为滨海的学生表现这么好的主要原因是什么？
答：作为滨海人，特别是作为滨海学生管理部门负责人，对社会各界给予滨海学生的广泛赞誉和良好评价，我充满了欣慰感和成就感。
在国办教育仍占主导地位的今天，民办教育要兴盛不衰就必须办出特色，办出亮点，就要有一套符合时代特色、符合现实需求的办学理念和育人理念。 办学十五年来，滨海学院初步形成了良好的校风、学风和较为浓郁的校园文化氛围，这正得益于学院良好的育人环境和先进的办学、育人理念。滨海学院历来重视德 育教育，强调“育人为本，德育为先”，要求学生“要学做事，先学做人”，“做人做得人人喜欢你，做事做得人人需要你。”学院注重细节教育，养成教育，进而提升学生整体素质，为学生的终身发展负责。
在日常行为养成方面，学院实行严格管理，营造积极健康向上的生活氛围。比如：学院从细节抓起，要求每个学生每天佩带校徽，不允许烫发、染发，穿奇装异服，学院实行半封闭管理，制定严谨的作息时间表等等。促使学生把懂礼貌、守纪律、爱学习、讲公德作为自己的行为准则。这也体现了我们学院信奉的“严师出高徒，严是爱，宽是害”的管理特色。
学院初步形成了扎实、严谨的学风，努力提高学生的独立思考、勇于创新等能力。为增强学生自身修养，丰富知识，学院特别设立占一定学分的“读书活动”必修课。它让学生心灵高度自由，思想自然萌动，让学生从阅读中渐渐领会知识的魅力和人生的真谛。
此外，细微之处也尽显学院人文关怀。为了提高学生实践能力，院团委组织开展了多种“社会实践活动”，取得了较好的成绩；为树立正确的“人生 观、世界观、价值观”，我们把一系列主题教育活动常规化；为丰富学生课余生活，学院社团活动丰富多彩；为维护学生身心健康，我们开设了心理咨询站；提出“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的口号，每天的早操，既锻炼了学生的意志品质，又培养了良好的生活习惯；为保障学生知法、维权，学院每周三都进行普法宣传活动。
爱人者，人之恒爱。我院这样严格而又富于人性化的管理，对学生的成长是终生受益的。我希望每一位学子，在走出滨海学院的那一刻，不仅收获累累 的知识硕果，更收获一种正确的做人态度。在滨海的历届毕业生中，不乏优秀的人才，通过和他们交流，我知道这样一个事实：我们的毕业生几乎每个人都对滨海的 德育教育怀有感恩的情怀。滨海让他们拥有严谨的生活作风，坦诚务实的做人态度。
问：我听说贵院学生社团很多，有理论探究型、科技创新型、兴趣爱好型、文体娱乐型，公益服务型等等，我对贵院的“一分钱基金会”、“青年志愿者协会”这类公益服务型社团很感兴趣，可否给我介绍一下？
答：学院共有各类社团组织 53个，其中主要的公益性社团有：一分钱基金会、青年志愿者协会、普法协会、快 递协会、绿舟环保协会和大学生心理健康协会等。这些协会都是在院党委、团委的指导下，由同学自发组织起来的学生社团。本着为同学热忱服务的宗旨，都在各自 领域为学生成长、学院发展做出了应有的贡献。
例如“一分钱基金会”，它成立于2003 年4月。该协会本着“捐献一分钱，心中有他人，奉献真诚爱心，将爱的阳光洒遍滨海每个角落”的宗旨，以“奉献你我他，爱心靠大家”为口号，发扬“吃苦耐 劳”的工作作风，通过班级、系部、学院三级网络，把卖废旧报纸、矿泉水瓶的资金收集起来，为学院贫困生提供了诸多帮助，为他们送去温暖和关爱。每年的三月 八日，“一分钱基金会”都会举行“三八”女生节手工艺品拍卖会，将筹集的资金当场发放给贫困生。同时鼓励贫困生发奋学习，用实际行动来回报帮助和关心他们 的人。2004年，一分钱基金会又创办了“爱心超市”，接受全院同学捐献的衣物，发放给贫困生。“一分钱基金会”每年都定期对贫困生发放营养补助金，帮助 贫困生解决部分生活难题。同时，一分钱基金会也为贫困生联系勤工助学岗位，让他们通过劳动获得报酬。总之，我院一分钱基金会在我院扶贫工作中发挥了重要作 用。
再比如青年志愿者协会，它成立于2001 年。该协会以“爱心献社会，真情暖人间”为宗旨，以“奉献、友爱、互助、进步”为口号，以服务于广大团员青年为己任，致力于开展各种志愿活动和公益活动， 现已发展成为我院一个拥有5000余名成员的品牌协会。该协会成员在校内、外开展过多种公益活动。在校内组织各种义务活动，像打扫教研室、校园卫生，组织 大型无偿献血活动等。每学年初，青年志愿者协会都在校内组织大型无偿献血活动，其中有三次创造了青岛市单天献血量及山东省高校献血人数的最高纪录，被青岛 市红十字中心血站称为大学生无偿献血“单采成分血”流动血库。这些活动使同学们在劳动中体会到奉献的价值。在校外，该协会成员在长途汽车站、幼儿园、马濠 公园、残联、社区等地开展公益活动，这些活动的开展体现了我院大学生乐于吃苦、甘于奉献的精神风貌，代表我院大学生的良好的思想道德素质。为了救助患病而 生命垂危的同学，为了发扬青年志愿者协会“爱心献社会、真情暖人间”的精神，该协会多次成功举办了爱心募捐活动，其中最有影响力的是2006年3月份为身患系统性红斑狼疮病的王香云同学募捐和2006年10月为患白血病的王丹扬同学募捐活动，两次活动分别筹集捐款2.8万余元和5.8万余元。。
还 有普法协会。普法协会以普及法律知识，提高大学生知法、懂法、守法的意识为宗旨，每周一次在学院各系部进行普法宣传活动。该协会成员根据大学生平常遇到的 或身边发生的事作为案例，带领同学们分析总结。这些活动，帮助全院学生将抽象的法律条文转化为形象的法律知识来维护自己的合法权益。另外，普法协会还定期 在学院礼堂举行法律知识讲座，利用周末到校外进行法律宣传活动等，在社会上也赢得了一定的赞誉。
快递协会的服务宗旨是：真诚、快速、准确；服务理念是：真情快递，温情滨海。该协会成立于2000年。几年来，他们的主要工作是进行信件的整理分发，及时通知同学们领取包裹单等，用朴实的行动服务于他人。虽然工作繁琐，需要耗费大量时间和精力，但他们始终坚持不懈，无怨无悔。
绿 舟环保协会的宗旨是：立足滨海，放眼社会，广泛开展保护自然生态环境、环保宣传、环保实践等活动。倡导绿色行为，提倡自我清洁的生活方式，树立绿色观念， 普及绿色文明，展现当代大学生关注社会，以天下为己任的精神风采。绿舟环保协会自成立以来，多次举办大型校内外环保公益活动。如：在每个公寓进行废旧电池 的回收，在学院各班倡导绘制环保板报，组织万人环保签名等活动。此外，他们还到北海公园、唐岛湾进行一系列社会环保活动。这些活动不仅提高了当代大学生的 环保意识，而且为全社会普及环保知识起到了宣传作用。
最后说说大学生心理健康协会。该协会由心理学专业教师王月琴老师指导，致力于全院广大同学心理素质的提高，积极开展心理健康知识的宣传和普及。每周六晚上，在大学生活动中心303 室都会按时举行以“塔之恋”、“小不点的诱惑”、“我是谁”等为主题的心理沙龙活动；每年把对新生的心理健康普查作为一项常规性的工作，实现了心理问题的 有效预防和干预，并建立了大学生心理健康档案；针对不同的学生群体，在全院范围内进行网络成瘾、家庭功能评定、自尊测评等主题的问卷调查，及时了解存在的 普遍问题并开展有针对性的教育；日常咨询是心理健康工作的常规而重要的工作，除此外，王老师还经常在报告厅为学生做有关心理健康知识的讲座及全院心理委员 的培训工作等，为我院大学生心理健康知识的普及培养了训练有素的学生工作队伍，能够真正及时地帮助同学们进行心理疏导，真正发挥了“院-系-班”三级心理 健康网络的作用。
对于这些公益性社团，学院团委一直给予他们最大关注、投入、指导和支持。大学生投身公益活动的热情，不仅锻炼了他们自身的能力，同时也给大学校园注入了活力。
问：我看到贵学院的学生都很爱劳动，我还听说贵院提倡十分钟清扫完全院卫生，是这样吗？您们用什么办法让学生都能热爱劳动？用什么措施让劳动效率这么高？
答：是的，我院几年来一直倡导并要求 将卫生清扫区落实到个人，十分钟完成扫除任务，现在已取得了一定成效。首先帮助学生在思想上树立公德意识和责任意识：每个人学习生活的环境，有责任和义务 去清扫并维护它；同时每个人都希望生活的环境整洁和温馨。其次在方式上我们将卫生清扫区责任到人，通过评比、竞赛等方式来提高劳动的积极性，增强团队合作 精神，形成一个“比、赶、超”的良好局面。此外通过主题班会和各种活动宣传劳动光荣的观念和环境卫生意识，使学生逐步从“要我劳动”转变成了“我要劳 动”。
问：我看到你们学生处、团委算上您总共才只有5个人，要管理全院的近两万名学生，还要组织学生开展各种类型的活动，真可谓精干高效。请问，在管理上您们有什么好方法，可否介绍一下？
答：在新形势下，建立精干高效的队伍是时代发展的客观需求，也是实现自我价值的一项挑战。我们部门5个人，承担着团委和学生处的全部工作职能。我认为，在如此压力大、强度高的工作岗位，能够高效率地工作，首先，是出自我们对滨海的热爱。我们对“滨海”的明天、对我们的事业充满了强烈的信心和激情。滨海这个充满生机和活力，能够赋予我们激情与事业发展的大舞台，给予了我们强烈的归属感、认同感和进取心。其次，是对本职工作的热爱及责任感使然。我们部门成员经常以各种方式交流思想，以提高我们的职业道德观念和岗位责任意识，提升业务能力，形成工作合力，进而提高了工作效率。再次，在工作方式上侧重分工，更多的是协作。默契的配合，真诚的协作是我们取得事半功倍工作成效的有效措施。此外，在管理上我们积极创造紧张、活泼、和谐、竞争的工作氛围，这有利于发挥每个人的潜能，充分调动每个人的积极性。
问：我在贵院看到一个现象，感觉很惊奇，贵院师生员工近两万人，每天邮局送过来的信件几乎都能及时交付到收件人手中，而负责收发的校工却只是一个已经退休的老大爷，这是怎么回事？
答：这得益于我们刚才提到的快递协会。这支由学生自发组织的协会，该协会成员一直协助这名负责收发的校工，默默地为全院师生进行分发信件，通知领 取包裹、汇单等工作。几年来，他们每天从校工手中领取各系部，各班级的信件，然后组织人员，及时的分发到收信人手中。并且对每天所投信件协助整理。另外， 对于很多不知道自己有包裹或快递的同学，快递协会安排专门人员到收发室，记上未领取人的名单，然后设法一一通知到本人。他们的活动时间全部都在课余，加之 学院占地面积较大，教学楼又分散在各个区域，学校路面坡度也很大，因此，这看似很简单的工作，实际上他们要投入很大的心血和精力。尽管这样，快递协会始终 以微笑的姿态面对工作。我打心底为这一群无私奉献的学生感到自豪和骄傲。
问：刚才您讲到贵院的学生大多积极踊跃参加义务献血活动，迄今为止已经三次打破山东省当日献血记录，为什么滨海的学生对义务献血这样积极？你们是怎么教育学生的？
答：我院为促进校园精神文明建设，进一步弘扬无私奉献、乐于助人的精神，加强对广大团员青年的思想品德教育。由院团委发起，成立了青年志愿者协会。该协会从2003 年至今，先后共举办了十几次大型的无偿献血活动。其中，2004年11月、2005年11月、2006年6月的三次大型献血活动，分别创造了青岛市单天献 血量最高纪录，并创下了山东省高校单天献血人数的最高纪录，得到了青岛市红十字会中心血站和社会各界的赞誉与肯定。
取得以上好成绩，最重要的原因是我院同学积极发扬无私奉献的精神，踊跃加入无偿献血的行列。提及我院师生踊跃参加无偿献血的原因，我觉得有以下几个方面的原因：
首先，我院素来重视思想品德教育。学院通过设立《思想道德基础与法律基础》这门必修课，来帮助同学们树立正确的人生观、价值观，确立高尚的人生目标，实现人生的自我价值与社会价值相统一。
其次，我院注重爱心教育，注重培养学生的奉献意识。曾多次举办爱心讲座、爱心晚会、爱心宣传活动，到社区、敬老院、残联、幼儿园献爱心等活动，使“真情暖滨海，爱心献社会”的精神在广大师生中得到传承和发扬。
再次，积极宣传科学的献血知识和无偿献血的重要社会意义，使广大师生克服了恐惧感，增强了社会责任意识。
在 一大批青年志愿者的热情感召下，我院同学们的献血意识及热情不断提高，同学们纷纷积极要求并参加无偿献血，被青岛市红十字中心血站定为大学生无偿献血“单 采成分血”流动血库，用实际行动谱写了一篇篇感人至深的奉献之歌，向外界充分展示了我们滨海人的高尚品质、博大胸怀。这种热情多年来一直持续高涨，为青岛 市人民贮存了大量的血液资源，也为全社会医疗卫生事业做出了很大贡献。
问：我听说贵院的团组织经常组织学生到社区、部队、敬老院等进行公益活动，有的系（部）的团小组连续多年经常到敬老院照顾老人，请您介绍一下这方面的情况吧？
答： 我院注重对大学生进行爱心和公益教育，开展了丰富多彩的社会实践活动。我院的大学生艺术团每年都要组织学生走进社区和部队进行慰问演出，每年的五月都会在 区政府创业广场参加“五月的花海”广场音乐会演出；他们还走进红石崖社区、柳花泊社区慰问百姓，每年这样的演出都要组织四五场左右；为了搞好军民共建，感 谢部队官兵为国防事业所做出的贡献，我们每年都会在“八一建军节”和十一月份老兵退伍之际，送文艺节目到部队，慰问部队的官兵。我们先后五次到海军91521 部队、三次到开发区扒山卫生教导队、三次到黄岛炮连以及青岛海军部队师部等进行慰问演出。每年的“五一劳动节”期间，我们都组织艺术团的演员到老动工地进 行慰问演出。此外，我们还要派一些较高水平舞蹈演员同学到众多企事业单位帮助排练演出，例如：红石崖社区、蓝海金港大酒店、海丰大酒店等等，所到之处均受 到领导和员工的好评。
我 院的青年志愿者，每年都到社区敬老院慰问，帮老人们清扫卫生等，基本上是每两周去一次；我院东语系团小组每周都要到敬老院为老人们做些力所能及的服务；西 语系幼儿教育专业的同学们还走进幼儿园进行大手牵小手活动，还与春天幼儿园、星展幼儿园结成帮扶对子共同对幼儿进行教育。院团委2006年先后两次组织团干部和外籍留学生走进柳花泊的花林小学进行慰问，所捐文具、书籍和体育用品达八千余元之多；这些活动的开展不仅锻炼了学生们的社会实践能力，也大大丰富了所到之地的业余文化生活。
此外，我院团委还利用各种节日，如义务献血日、环境保护日、社会助残日、世界无烟日和法制宣传日等等，组织青年志愿者走上街头进行宣传，并对公交站牌和停靠站的卫生进行清扫等等。
我院50 多个社团，其中很多社团都经常自发组织到敬老院和社区进行服务。比如：大学生艺术团的蝶韵舞团多次进社区及部队演出，给广大群众和官兵带去丰富多彩的娱乐 节目。另外，绿舟环保协会曾与黄岛区另外几所高校一起，进社区宣传环保知识，并进行签名活动。普法协会也多次进社区及农村，进行法律知识宣传。
问：学生处和团委合署办公，人员如此精简，您们的工作量一定很大。作为一位女性领导，估计也会影响到照顾家庭了。请问，家人对您一定有意见吧？您对自己的这份工作怎么评价？
答：学生处和团委的工作量既大又杂， 临时性工作又多，部门人员少，工作量大压力也很大，经常从早到晚的工作，爱人工作也很繁忙，年幼的女儿经常晚间独自在家、无人照顾。但是家人对我的工作一 直给予理解和支持。就连女儿，也从以前每晚的央求“妈妈你陪陪我，今晚别去上班了”，到现在能很“大度”的说“我能帮你做什么呢，我陪您去吧，我会打 字”。可以说家人的支持给了我无穷的动力。我性格比较开朗，喜欢与学生沟通，交流，更喜欢有挑战性的工作。学院给了我们年轻人很大的发展空间，有如此好的 平台实现自我价值，我非常珍惜。“累并快乐着”，这就是我工作的真实写照。
矢志不移地坚持从严治校的方针
——访学院原计算机机电系学生干事陈兴发老师
问：贵院一直坚决贯彻从严治校的方针。您是计算机机电系的党支部书记、学生工作干事，作为基层思想政治工作者，对于贯彻落实从严治校理念会有更深刻的体会，请问您如何理解从严治校的重要意义和现实意义？
答：从严治校是我院系列办学理念和建设思想的 重要组成部分，也是推进学院实现跨越式发展的基础工程。我认为贯彻落实从严治校方针的重大意义，集中体现在加强校园德育建设、推进学院跨越式发展和促进学 生成长成才上。从严治校是“滨海”不断跨越发展过程中坚定不移的原则，也是学生成长成才的重要保证。这一管理理念深刻揭示了作为民办院校从严治校的内在规 律以及学院发展、学生成才的本质属性，是我们必须始终坚持和认真恪守的重要原则。作为省文明校园和省德育工作优秀高校，如何进一步把从严治校方针落实到学 院建设的方方面面，变成全方位、全过程和全员育人的共同理念及自觉行动，这是一个我们需要认真思考的问题。
问：在贯彻从严治校方针的过程中，有时存在主观愿望与客观效果不相符甚至相背离的现象。你认为应如何把握从严治校内在性要求，牢固确立从严治校的法治意识？
答：上述问题究其原因，我感觉在把握从严治校内在要求、牢固确立从严治校的法治意识方面，确实还存在着不同程度的主观随意性大的问题。要落实从严治校，就必须强化法治意识。结合以往思想政治工作的实践体会，我感到应该把重心放在从严治校的内在要求和落实的思路上。
一是要破除“人治”思想，树立“法治”观念。主观意志和人治观念在一些管理方面还客观存在，有章不循、有法不依、以言代法和主观臆断的事情还时有发生。要解决不按章法行政，不按规矩办事等问题，必须实现由人治到法治，有法治到文治的转变。
二是要破除政令大于法规的思想，树立一切按规章制度办的观念。行政命令是上级对下级、决策层对执行层的指示要求，具有很强的指令性，是实现从严治校的基本手段。但是，从严治校不能存在“空白区”和“特殊层”，机关不论大小,职务不论高低，开展工作、协调关系和处理问题，一切都应在规章制度的规定下活动。只有牢固树立了章法观念，学校才能依法决策，依法指导，师生才能以法律己，才能真正把从严治校落在实处。
三是要破除从严治校就是“治人”的思想，确立 构建和谐校园观念。从严治校的偏差还往往出现在“治校”就是“治人”上。一讲从严治校，首先想到的是“人治”和“治人”，结果使从严治校偏离了方向。事实 上，从严治校的本质不是“治人”而是“制权”，是科学的制度建设，核心是建立正规和谐的管理工作关系。只有各个方面的关系按规范程序运转，政令才会畅通， 才能达到从严治校目的。
问：听说计算机机电系学生数量达2200人，每年毕业生数量超过1000人，是学院学生人数较多系部之一。请您谈谈您们是如何“从严治系”的？
答：我们主要在研究解决制约学院建设的重大现实问题上下功夫，在突破薄弱环节上见成效。
一是要从严治“管”。各级教育管理者是贯彻从 严治校方针的龙头、骨干，其教育管理理念和表率作用直接影响到从严治校导向和效果。从严治校的贯彻落实，关键是有一支素质过硬的思想政治工作队伍，必须把 从严治校的重点放在管理教育者身上。要通过经常教育和培训、强化纪律监督等，切实把队伍建设好、管理好和使用好。
二是要从严治“软”。在日常管理中个别存在的 有章不循、有禁不止的现象，多与单位落实规章制度软弱无力密切相关。如果一个单位领导班子和其他政治思想工作者没有原则性和落实力，从严治校也就严不起 来。要改变这种状况，必须把从严治校与从严治“软”捆在一起抓，让思想教育工作者深刻理解、把握从严治校理念，在贯彻落实上具有坚定性和自觉性。
三是要从严治“滥”。管理教育者的贯彻落实行为，对从严治校影响最大。要避免和纠正经常性管理工作和经常性思想工作中规章制度的滥用性，保证从严治校始终在规章制度的规定下畅行。
问：从严治校是贵院建设发展始终坚持的基本方针，在贯彻落实上也不是一朝一夕的事情，更不能墨守成规、一成不变。在把握从严治校的长期性要求方面，您认为如何在创新中发展科学管理教育的理念？
答：从严治校是我院建设始终坚持的基本方针，既需要长期抓反复抓，更需要与时俱进创新发展管理理念。
一是工作思路要与时俱进。学院提出的从严治校 理念，是一个大的方向和原则，涉及学院建设的方方面面。学院落实从严治校就是要实现由大到小，由抽象到具体，由宏观到微观的转化。因此，在工作指导上，要 把转化和结合的工作想深、抓细、做实。要注意按照从严治校的标准，检验和督导各项管理工作，符合从严治校要求的就要毫不动摇的坚持，有出入的要及时调整， 不符合要求的要坚决纠正。
二是规章制度要发展完善。建校必先建制，治校 首先治法。完善的教育管理法规体系，健全的规章制度是从严治校的根本前提。因此，要着眼学院建设发展和学生成长成才的需要，制定横向门类齐全、纵向层次分 明，包含思想政治工作、日常管理等各个方面内容的规章制度体系，为从严治校提供可靠的法律保证。
三是贯彻落实要坚持原则。毫不动摇地贯彻党的 教育方针政策是保证从严治校的方向，这是从严治校的核心内容，只有坚决贯彻党的教育方针才能实现全院师生意志的高度统一，实现从严治校的根本目标；夯实从 严治校的思想基础。通过深化宣传教育，为从严治校提供有力思想保证。从新生入校开始就要对他们进行我院办学理念、管理理念等的宣传教育，全面提高大学生对 我院办学理念、管理理念的认识，强化从严治校观念。要教育全院师生充分认识从严治校是我院建设发展的基本规律。学院越是发展，越是要坚持从严治校。
严格管理和耐心疏导并重，把工作做到学生心里去
——访学院原东语系学生工作干事王安忠老师
问：王老师您好！听说您2003年就任东语系学生工作干事了，现在还兼任东语系党支部书记，这些年来您获得了不少荣誉吧，给我介绍介绍好吗？
答：我这个人工作能力一般，成绩自然也就一般了。也没获得过什么高荣誉。我曾两次被评为院级“优秀班主任”和“优秀共产党员”，一次院级“优秀教育工作者”， 2006年12月被青岛市委授予“青岛高校大学生思想政治教育工作先进个人”。应该说离学院的要求和学生的需要还有很大差距。
问：您太谦虚了。请您谈一下东语系学生德育工作中的教育模式或总体要求，好吗?
答：好的。模式还谈不上，总的要求就是“以人 为本”或者说“以学生为本”，也就是说我们强调在教育的所有因素中学生的重要性，把学生的发展放在中心和根本的位置，它是我们一切工作的出发点和归宿。我 们以调动学生的积极性、主动性为出发点，充分考虑和努力满足学生的发展需要，引导学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新，也就是学生自己学会发展自 己，达到提高学生的综合素质的目标。“以学生为本”要求我们注重使学生自尊、自爱、自立、自强，使他们自觉地进行自我设计、自我实现、自我超越，使他们树 立社会主义荣辱观和社会责任感，使他们追求真善美。在实际工作中，我们以师友的平等身份、用“人”的方式去尊重学生、理解学生、对待学生、关怀学生；把学 生作为有思想、有情感、有内在需求的生命体对待，作为一个主体来对待。
我们还提倡“交互式”教育，目的是注重发挥老师作为教育者的主体性的同时，特别关注学生的主体需求，切实承认并注重突出发挥学生的主体性，也就是树立师生双主体观，师生间在交往中互相理解、互动而实现双方思想道德的提升。
问：听来很受启发，对贵院领导及老师们的良苦用心有了更为深刻的认识。那么，在教育管理学生的过程中，您感触最深的事情是什么？
答：我感触最深得还是我们对大学生实施的养成教育。作为大学生德育的主要途径之一——学生德日常学习生活管理，我每天都在参与。几年下来，除了公差，几乎从来没有早操缺勤的时候。我与学生一起在生活中自省悟道，看到学生茁壮成长，总是从心底涌出许多感动和欣慰。
陶行知先生说过，生活即教育。目前，我院的专业学习，身体锻炼，清洁卫生，宿舍内务整理，普通话训练，时事政治教育等等，都是在为学生每天的生活配备既丰富多彩又受益终身的“营养套餐”。
专业学习，我们实行了完全学分制和学绩制，给 学生在学习专业上以充分的自主权，解决了学生爱学什么、能学什么的问题。同时我们提倡“通识教育”，重视培养勤于学习、奋发向上、诚实守信、勇于创新的良 好学风。每个晚自习，各班学生学习秩序井然、氛围浓厚；每个周末，我系都有许多同学参加我院考试培训中心组织的职业资格证书考试。
身体锻炼，我们提出“精彩生活从早操开始”。每天进行20分钟的早操锻炼。我们的早操集合迅速、队列整齐、步伐一致、口号响亮、坚持始终，养成了滨海学子早睡早起、勤于锻炼的良好习惯。
清洁卫生，我们提出“滨海是我家，温馨靠大家”，“扫天下从扫一屋开始”。每天早晨进行10分钟的清洁卫生劳动，每周五下午课外活动时间全院大扫除，每周评比一次，每月总结一次。我们在全系推行卫生“责任制”，做到人人有劳动任务、处处有人监督清理，创造了全系良好的学习生活环境，帮助广大同学养成了良好的卫生习惯和公德意识。
宿舍内务整理，我们提出“幸福人生从整理宿舍内务开始”。我和各班班主任每周抽查两三次，每周都进行总结评比，对星级宿舍通报表扬，并纳入个人思想品德课成绩考核之中。学生在整理宿舍内务的过程中，创造了温馨，学会了生活，也养成了热爱劳动的良好品质。
普通话训练，我们提出“职场成功从普通话训练开始”。每天晚上6：40——7：00，全院学生在各班级进行普通话演讲训练。各系部“推普协会”的“推普员”对各班“推普”工作 进行督查，各班主任提前一周对本班普通话训练的演讲文稿进行批改，最后通过话题演讲方式完成普通话训练。这种训练方式，不仅提高了全院学生的普通话表达水 平，同时也培养了学生的心理素质、写作能力、演讲能力、信息采集整理能力等。
时事政治教育，我们提出“了解国家大事、关注 社会民情从收听收看中央电视台新闻联播开始”。每天晚上七点整，我们的学生准时通过本班闭路电视集体收听收看中央电视台的新闻联播。为了提高收听收看效 果，每位学生边听边看边在学院统一印制的记录簿上记录，系里每两周检查一次记录情况。通过每天收听收看新闻联播，使学生养成了关心国家大事，关注民生民情 的好习惯。
文明行为习惯养成，我们提出“行为举止文明，着装打扮高雅”。严禁吸烟、酗酒；严禁在公共场所男女交往不文明；严查迟到、早退、旷课现象，严禁染发、烫发，佩戴首饰等，引导学生养成文明健康的生活习惯。
如果说什么最让我感动，就是每天这一幕幕朝气蓬勃、生动活泼、严谨有序的场景和同学们勤奋执著、上下求索的精神，每天都在都在感动着我。
问：每天都和学生一起出操，真得很不容易。看来您很重视“身教”，用自身行动诠释了滨海精神和育人理念。王老师，贵院这种严格管理在社会和学生中影响很大，不过学生更倾向于宽松一点的管理，那么，对我院这种严格管理您是怎样看待的？
答：在实际工作中，我们坚持了“严导相济”的 德育原则。“严导相济”是高校学生管理工作的指导思想，是一种德育理念。所谓“严”，即为严格管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到严格、规范、有 序，照章办事。所谓“导”，即为疏导管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到疏通、疏导、耐心、关爱，是在尊重学生的人格和个体差异的前提下做细致、 耐心的思想教育工作，使受教育者心服口服，而不是软弱、无能，更不是不管。“济”就是相互依存、相互辅助，共同发挥作用。
严格管理和疏导管理，是紧密联系，不可分割， 互相辅助的。如果离开了疏导管理，而仅仅在学生管理中一味地要求严格管理，那么就会出现管“死”、管“僵”的局面，不利于学生身心健康发展。只有在严格管 理的同时对学生进行细致耐心的疏导，查清原由，从而使学生心悦诚服地接受教育者的想法和希望，这样才能从根本上解决问题。但如果离开了严格管理，而仅仅在 学生管理中一味地要求疏导管理，那么就会出现管而不实、管而无效的局面，甚至出现没有章法、管理混乱的后果。只有在针对不同个体实行细致耐心的思想工作等 疏导管理措施的同时，严格按照规定办事、规范学生的行为，高等教育才能完成其所肩负的塑造人、培养人这一使命。例如，针对部分学生盲目谈情说爱、沉迷网络 不能自拔而荒废学业现象的增多，我们一方面加强对学生日常行为的管理，制定相应的制度和措施，并对违规违纪的学生坚决地处理，从而阻止继续犯错误，防止更 多人犯错误，达到教育本人和教育他人的目的。另一方面，在管理中我们从学生的自身长远发展出发，为了学生的成人、成材、成功，针对其犯错误的现象，做深入 细致的思想工作，找出根源，从而从根本上解决其问题。可见，严与导是紧密联系的共同体，共同发挥作用。
总起来说，我们坚持严格管理与疏导管理并重的做法，主要是由我们学生的自身情况所决定的。
问：谈到贵校学生的自身情况，请问，通过您的调查和研究，您认为贵校学生的自身情况是怎样的？
答：由于种种原因，我们学校的有相当一部分学生相对于国办大学学生来说，思想中较普遍地存在着对德育工作比较强的抵触心理和逆反心理，给德育工作的顺利开展带来了特殊的困难。这种抵触心理和逆反心理主要表现在以下几方面：
1．盲目排斥的对立性的心态。对一切德育工作采取冷淡排斥态度，不管这种德育的内容对自己是有益还是无益，盲目抵触、排斥，自以为是，漠视德育，自以为很“潇洒”。
2．情感偏斜的逆反心理，对正面宣传怀疑多于信任。对正确的、积极向上的宣传教育，认为是“做秀”，是“欺骗”，对小道消息却一听就信，一信就传；对现实生活中的赞扬成绩不屑一顾，对缺点不足却津津乐道；对集体活动不响应，不参与，不配合，缺乏热情。
3．人格偏差的反社会心理。个别孤傲自闭，刚愎自用，对一切教育影响采取不接受的“反抗”姿 态。明知有道理，就是拒绝接受；明知错了，非要拧着劲，对着干；性格孤僻，心胸狭窄，思维停滞，情绪低落，精神萎靡。对优秀人物和先进事迹持滑稽的固执的 否定“鄙夷”态度，认为是“出风头”“臭显摆”，到处挑毛病；对学生干部、老师的工作故意捣乱，帮倒忙，使优秀学生处于孤立境地，甚至学习后进，走上昏昏 度日的路子。
造成这种逆反心理的原因很多，其中最重要的还 是学生自身的原因。部分花费了较高的学费上民办大学的学生，思想中普遍存在认为德育没用、没必要的倾向，认为自己缴费上学，买的是专业知识和专业技能，思 想品德对找工作来说没用，没有必要接受道德教育，接受德育就是在浪费自己的时间。因此，我校的学生普遍存在比公办大学学生更为强烈的对德育工作的抵触、排 斥和抗拒心理。
这是我校学生最基本、最重要的特殊情况，也是我们坚持“德育为先”教育原则的重要原因之一。
问：听了您的介绍，我知道了贵院之所以如此重视德育教育，不仅是社会的需要，用人单位的需要，也是贵院部分学生的需要。那么，贵院的教育效果如何，请举例说明一下好吗？
答：事实证明，由于我们始终坚持“要学做事， 先学做人”的育人理念，坚持严格管理与疏导管理并重，我们的德育教育是比较成功的。我们的毕业生普遍受到了用人单位、社会各界的高度认可和赞誉。每位毕业 生都在工作中深深体会到“滨海人”的优势和核心竞争力正在于此，这也为“滨海”的长远发展提供了不竭的动力。例如：我院首届学生蒲晓燕，在我系毕业后进入 世界著名的跨国公司松下电器做财务工作及翻译，成为一名真正的白领。2003年年末，辞掉跨国公司的工作自己创业。2004年4月，成立了青岛都都贸易有限公司。2002级韩语专业的郭婷婷和刘婧， 2005年9月专升本考入烟台大学。2007年毕业后，回到我校国际合作学院任教。2003级韩语专业的姜林蕊，在校期间加入中国共产党，并考取了韩语国际水平四级证书。2006年毕业半年后，考取了韩语国际水平六级证书，现任某韩资企业总裁翻译。这样的例子还有很多很多。
我院办学时间比较短，我院的毕业生专业知识与技能不敢说比国办同类大学强。之所以有那么多毕业生取得了辉煌的成绩，普遍受到用人单位的好评。我想根本原因还是我院学生的综合素质比较好，尤其是思想品德相对较高所致。
问：听了您的话，我也很受鼓舞。王老师，听说您在重视发挥学生自我教育方面有所研究，也取得了一定成效，能给我们介绍一下吗？
答：我们系楼前的宣传栏内有一句苏联教育家 苏霍姆林斯基的名言：“真正的教育是自我教育”。我每天早晨从那儿走过看到它，都把它作为我一天工作开始的自我训导和工作总则。我认为，目前强化学生的主 体地位，突出学生的自我管理、自我服务、自我教育，是实现学生自我发展的最佳途径。我的具体做法主要有以下几个方面：
一是发挥学生干部的作用，实现教育上的“晕轮效应”。学生干部作为学生中的优秀分子，是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军，学生干部在教育管理工作中成为对普通学生教育示范和接受教师教育的双重主体。
培养学生干部的团队精神，树立榜样意识、服务意识、责任意识、创新意识，使其养成“公平公正、民主求实、批评和自我批评”的工作作风，带出一支务实高效、团结奋进、朝气蓬勃、自主管理的学生干部队伍。
以学生会干部带动班级干部，以班级干部带动全体学生，以学习锻炼为核心，以奉献为主旋律，表扬先进，帮带后进，在自我管理中实现自身受益、人人发展。
二是发挥榜样的作用，唤醒大学生自主教育意识。充分发挥系里、班里的优秀学生、优秀学生干部、优秀团干部、“十佳”学生等身边的各种典型的榜样作用，促进学生自我教育意识的发展，为自我教育打下良好的基础，从而促进自我教育的不断深化。
三是积极投身于社会实践活动，在实践中不断进行自我教育。我系自2004年与开发区第一幼儿园建立固定服务联系起，先后又与黄岛长途汽车站、开发区邮局、开发区消防 大队等建立固定服务联系，团总支组织志愿者每周六都到这些地方去进行志愿服务活动，春夏秋冬，风雨无阻。几年以来，这些同学们不怕苦不怕累，自掏路费，不 计得失，无私奉献，服务了社会，也锻炼了自己。
2007年12月27日，我系社会实践基地挂牌仪式在开发区第一幼儿园隆重举行，标志着我系大学生社会实践走向了科学化、规范化，为大学生社会实践育人的长效机制的建立提供了较好的经验。在黄岛长途汽车站、开发区邮局等单位建立社会实践基地的方案也正在策划筹备之中。
四是重视大学生的心理健康教育，发挥心理健康 教育作为自我教育的基石作用。针对我系大学生较为突出的心理健康问题，我系积极开展大学新生的心理健康普查，建立大学生心理健康档案，并对有心理问题的学 生加强跟踪辅导，做到了心理问题及时发现，提前干预。系心理健康辅导小组通过专题讲座等方式，建立健全了班级、系（部）两级信息报告制度，大力开展心理健 康教育宣传活动，促进了我系学生心理健康发展，为学生的自我教育奠定了良好的基础。
五是营造积极进取的班风，在集体的引导下不断自我完善。通过班级量化考核评比，培养学生的竞争意识、责任意识、团队意识和主体精神，使同学们在和谐的班级体中自我完善、自我教育、自我超越。
六是重视主题班团会的舆论导向作用，在思想争 鸣的过程中自我提升。每周二下午第三节课为主题班团会时间。主要方式是师生互动、学生为主的方式，在老师的引导下，人人自由发言，交流沟通，提高认识，统 领方向。主题班会内容包括国家时事政治讨论、社会热点聚焦分析及班级、个人存在的主要问题等诸多方面，主题有“我看党的十七大”、“净化心灵，心怀感 恩”、“维护滨海声誉，铸造滨海品牌” “做文明使者、树时代新风”、“用心浇注诚信之花”、“珍爱生命、成就人生”“我心目中的女（男）大学生”等等。
当然，前面谈到的日常学习生活管理，也是学生自我教育的主要途径之一。
问：您很健谈。最后，听说您很擅长做“钉子户”“困难户”的转化工作，您能不能举几个具体的例子让大家学习一下？
答：说不上擅长，只能说是做了一些学生的工作。首先，我很不认可“钉子户”、 “困难户”、“后进生”等的叫法，其实我觉得称为不良行为习惯学生、特殊情况学生等更为好些。
2001级的戴晓斐，青岛人，伶牙俐齿，有点尖酸刻薄，不接受任何人的批评教育，人说没人敢惹。03年我刚到东语系，她读大三。有一次未戴校徽被查到了，她又吵又闹的蛮横不讲理，到我这儿还那 样。我说：“就一次未戴校徽，至于这样吗？我也可以不理会你，或像别人一样躲着你，可是，我现在只要求你仔细想想哪个单位能接受你这样的员工？你跟任何人 处理任何事都这样，你以后成家了和你老公这样会不会真正幸福？你问问你父母，就说王老师说的，这样是不是像个泼妇！想明白了，问清楚了，再回来找我谈。” 第二天，她就到我办公室主动承认错误了，说昨天晚上给她父母打过电话了，想明白了，闹的又笑又哭又不好意思，从此，跟我成了朋友，后来都变得快成淑女了。
2003级的刘洪宇，吉林的，脾气特别的火暴，我参加工作七八年来还未见过第二人。刚入学没几天，就 与原系主任、学生干事闹翻了，就是不念了，谁说也没用，闹到学生处，正巧我也在场，当时觉得他真是不可理喻。过了一两天，转到我们系念了。三年之中，私自 跳墙外出一次，跟体育老师冲突动手一次，跟门卫保安冲突动手一次，致保安眼睛充血被带到派出所待了一天。大二还跟班主任耍了一次火暴脾气，处分也因此一级 级升到留校察看。每次我跟他谈话，最后都心悦诚服，言语之中透漏着感激，有事也喜欢跟我聊。说真的，现在还清晰地记得他每次暴怒时瞪着大眼、白眼珠变红的 样子。刚上大三时，他对我系的2004级一个有不良行为习惯的学生说：“王老师是个好人，他所做的都是为我们好。”今年元旦时他来校拿毕业证，还特地跑来谢谢我。说要是换成别人当干事，肯定早被开除了，或是自己负气中途退学了。
2004级经韩1班李涛、辛昱蓉、王岩三位同学，大二结束时都想退学，说不适应韩语学习。经过我的耐心劝说，他们终于都留下来继续学习了。2007年毕业时，辛昱蓉顺利拿到毕业证，其他两人预计也将很快拿到了。
2005级应用韩语5班施朝阳，大一时两学期两次闹退学，都说不适 应学校和韩语学习。第一次是第一学期结束时，家长、班主任都没辙了。我对他说：“钱都交了，再说刚学怎么知道不适应，真正努力学学再说，反正也不差这半年 多的打工钱！”第二学期他来了，过了“五一”节又要退学。我说：“你就是闲学习麻烦，懒得下工夫，那指定学不好，你先把本学期读完，考试该过的要保证过， 暑假你去打工，看看暑假后是不是需要念，这样最稳妥！”后来他一直坚持在校读书，学校、专业也都适应了，每科都获得通过，现在马上就要毕业了。
2007级旅游日语班的司志刚，07年国庆节刚过他就铁了心要退学，信誓旦旦要回去复读。最后当着他家长的面，我跟他谈：“要复读，就应当早去，‘十一’都过了，一是别人已复习两个多月了，你根本不占优势。二是从你处理这事来看，决策能力和行为习惯很是一般，根本不具备复读的良好素质。三是总共考了不到490分，平时模考510多分（他现场告诉我的），现在去复读你自己觉得能提多少分，正常提高30分左右，明年会怎样呢？四是你家里都不同意你复读，这是对你的本身情况和家庭情况认真反复考 虑才决定的，你应该认真听取他们的意见，他们不会害你的！最后，我不能强留你，也不会这样做，可为了你的切身利益和前途，我想，你可以先回去试试，要是确 实发现像我所说的这样行不通，建议你在七天之内赶回来，我们一样欢迎你！但是超过七天，我们可以根据规定开除你的学籍！我要跟你谈的就这些，你家长也在这 里，你们自己看着办吧！”五天之后，他就高高兴兴地回来学习了。
就谈这些吧，都是不值一提的小事。
问：谢谢您，听您谈了这么多，真是受益匪浅。也让我们看到了您对学生的真挚的爱和对教育事业的赤诚之心！以后有机会再来向您请教！再一次感谢您！再见！
答：您过奖了！我做的这些也正是每个滨海人都在做着的。再见！
